樊登曾说：“教育孩子，不仅仅是简单几项能力的拼凑，保护孩子的生命力，才会让孩子拥有快乐人生”
01 是我的人生还是妈妈的人生？
2008年，北京奥运会开幕式舞台中央，林妙可梳着双马尾，穿着红裙，高唱五星红旗迎风飘扬，那一刻万众瞩目。
然而表面看似风光，林妙可其实正在经历的是被安排的人生。
一岁的时候，妈妈发现林妙可看着电视中演员跳舞，自己也会翩翩起舞。
妈妈认为林妙可有艺术天赋，于是辞去大学教授的工作，专心“培养”林妙可。
她们拍了很多的的广告，也参与不少电视节目的录制，和电视剧的拍摄。
直到2008年被挑中在北京奥运会开幕式独唱，如林妙可妈妈所愿，林妙可火了，火得一塌糊涂。
从那以后，妈妈对林妙可的“把控”更严了，小到女儿的每一件衣服、每一双鞋子，大到合约确认，都要亲自过目。
到再大一点，林妙可参加艺考，日后的发展方向，也都是妈妈在把控。
她是妈妈的全部，而她也习惯了这样，以至于十五岁的时候，她才学会过马路。
妈妈在她的生命中占据了太重要的角色，甚至于比她自己还要重要，毕竟她对自己没有什么决定权。
这些经历，最后造就了一个生活自理能力差，迷失了真正自我的女孩。
02 你的东西你有决定的权利，我不会强迫
《妈妈是超人》中，嗯哼的暖心、有爱心、懂分享融化了所有人的心，这真的离不开妈妈霍思燕的引导。
嗯哼的玩具非常多，霍思燕想让他把这些玩具分享给其他小朋友一部分，但是她知道嗯哼不一定愿意这样做。
于是霍思燕首先提议，把玩具分类，喜欢的、经常玩的放在一个收纳箱，不太喜欢的放在另外一个收纳箱里，嗯哼高兴地答应了。
霍思燕也和他一起做，看着嗯哼心情不错，霍思燕借着提议：“我们留下你平时玩的玩具，平时不常玩的捐给更需要的人。”，问嗯哼愿不愿意。
嗯哼低着头说不愿意，然后又抬起头明确表示“我不愿意”，浑身写满了拒绝。
霍思燕试着开导他，和别的小朋友一起分享玩具。
但霍思燕也表示：“从来没有强迫过你分享过玩具，你的东西你有自己决定的权利”
嗯哼还是不想捐出自己的玩具，并且说：“不想做的事情不能一直逼着啊。”
霍思燕笑着同意了，过了一会，嗯哼的情绪平复了，霍思燕说咱们可以去做售货员，把玩具卖出去，先到现场去看看，愿意就卖出去，不愿意再把玩具带回来。
嗯哼也同意了妈妈的提议。
最后嗯哼将自己的玩具以五块十块左右的价格义卖出去了，并把卖出的钱捐给了一对要做心脏手术的双胞胎小孩。
在整个过程中，霍思燕都没有强迫嗯哼捐出玩具，而是慢慢的引导他，等他自己想通，最终主动的义卖掉自己的玩具，并帮助了他人。
03 你是孩子的园丁，而非木匠
艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》一书中提出了园丁型父母和木匠型父母的概念。
园丁会在养花种草的过程中，给予花草成长最基本的东西，比如养料、水分等，然后让他们自己去成长，静静等待花开草盛。
木匠在的目标是非常明确的，就是把一块木头雕刻成自己想要的东西，无论这块木头是方形还是圆形。
艾莉森·高普尼克是一位牛津大学的心理学博士，加州大学伯克利分校的心理学和哲学系教授，她是国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家，
同时她也是首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学专家。对于孩子的心智、大脑和学习方式，没人比她更了解。同时，她自己是三个孩子的母亲，也是三个孩子的祖母。
在这本书中，艾莉森·高普尼克带我们走出了“让孩子成才”的教育误区，并告诉我们如何成为一名园丁型的高手父母。
霍思燕曾说：“小孩子成长是需要时间的，如果他成长还不到这个阶段的话，我就可以选择放弃！慢慢来，他总有一天会有一个养成。”
可见霍思燕是十分贴近园丁型父母的教育理念的。
蔡国庆也曾在节目中提到，自己想让儿子学唱歌，但是儿子却心不在此，儿子喜欢科技类的，蔡国庆选择尊重孩子。
他说：我不能强加于他 哪怕我是一个歌唱演员 我认为我有得天独厚的条件 我可以教授他 但他不想学唱歌我就不能强迫他。
反观林妙可的妈妈，就是典型的木匠型父母，不管你本是什么样子，反正最后要变成我想要的样子。
演员郑爽的妈妈也是十分典型的木匠型妈妈。众所周知，郑爽妈妈年轻的时候就十分想成为明星，最后没能如愿。
于是她寄希望于女儿郑爽的身上，送她去学跳舞，考电影学院。郑爽也曾说，妈妈欠她一个道歉。她其实非常不喜欢她现在拥有的人生。
04 童年就是混乱无序的
经常有妈妈抱怨，真的要崩溃了，玩具刚收拾好，孩子就一件一件的全部拿出来，摆在地上，大有不允许任何整洁的存在的架势。
其实，对于孩子来说，他们起初是没有秩序的概念的，书架一定要放在书架上吗？玩具一定要放在收纳盒里吗？
不一定。在他们看来，放到收纳盒里和摆在地面上，是无异的。
正如《园丁与木匠》书中所说，混乱是童年生活的主旋律。
蒙台梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子是作为一张白纸来到世界上的，世界突然把他包围，他需要有一个适应过程，即成长过程。
父母的强制参与会打破他们的成长秩序，扰乱他们的成长过程。
就像林妙可和郑爽，童年被妈妈安排的满满当当，她们没有机会去制造混乱，自然也没有机会去探索，所以她们的成长也被阻碍了。
前段时间给孩子买了一个小滑梯，有趣的是，他自己从来不滑，却把他的各种小汽车、小玩偶从滑梯上滑下去，反正拿到一个新玩具，他第一件事就是把玩具放到滑梯上滑下去。
一个成人能一眼就看穿的简单的小玩具，孩子总是能玩出一百种我们想象不出来的花样，这就是探索的过程。
探索是儿童的天职，这也使得他们比成人更加的混乱。
儿童期的探索是为了成年后的运用，正是因为童年时候的探索，才会有适应成年后环境变化的能力。
正如书中所说：
好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测。
童年时期，孩子可以不用按照大人的条条框框和规则来约束自己，孩子有自己生活的主旋律，就是混乱。
在童年期，孩子可以随心所欲的去做一些奇思妙想的自由探索，可以让鱼儿飞翔，也可以让小鸟游泳。
童年的本质是混乱，孩子的天性是探索，了解这些，我们才知道怎样对待孩子的童年。
05 成为园丁型父母，你可以这样做
曾经看过一个视频，女主人找了一个保姆回来，主人5岁的女儿主动和保姆打招呼叫阿姨，但是女主人让她直接叫保姆的名字。
保姆住的是杂物间，吃饭必须等主人吃完才能吃，保姆做错了，女主就破口大骂，态度很不好。
不久，小女孩的幼儿园老师就来投诉，女儿对幼儿园阿姨破口大骂，甚至丢玩具，不知道发生了什么，以前礼貌的孩子，现在非常粗鲁。
教育家马卡连柯曾经这样说过：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一言一行的检点；这是首要的和最基本的教育方法。”
孩子都是天生的模仿高手，想让孩子成为什么样的人，我们做给他看。
孩子看绘本的时候，看到一个人有小丑鼻子：
“为什么这个人有一个小丑鼻子？”
“因为他早上出门的时候，带了一个小丑鼻子。”
同样的问题，如果这样回答：
“因为他的工作是小丑”
这就可以拓展到，小丑的服装有什么特点，其他职业的服装有什么特点。
孩子总是会问为什么，父母的回答至关重要，因为孩子在父母的解释中，获得了更深入、更广泛的关于世界的信息，这些信息促使他们未来学到更多的信息。
孩子对从周围人获取的信息很敏感，想让孩子爱学习、爱思考，我们要“谨慎说话”
孩子小的时候，给他买了一个惯性滑行车，起初，他只是拿在手上看一看，放在地上边爬往前推，用汽车轮子在地上来回摩擦。
后来又玩了一会，最后惊奇的发现，他已经知道这个玩具怎么玩了，不用一直往前推，开始力气大一点，小车就可以自己向前跑好长一段。
这个过程就像做实验一样，不断探索、不断验证，最终得到结果。
大部分孩子小时候，都很喜欢玩过家家，可不要以为，他们真的不知道这是假的，其实他们清楚地很。
“假装与人类的另一种特殊能力密切相关，即假设或反事实思维能力，即思考世界可能存在的其他方式的能力。反过来，这也是人类强大的学习能力的核心。”
所以，像过家家这样的假装游戏，可以很好地激发孩子的创造力和想象力，更重要的是可以弄清楚别人是怎么想的。
孩子的玩并不是单纯的玩，想让孩子更好的学习，先让他们自发、随机、自主地玩耍吧。
社会是多元的，孩子会在将来有更多的可能性和选择，家长给他们安排的道路，可能在未来的环境里，并不是一条好走的路。
作为园丁型的家长，我们只需要提供养分、土地、环境就够了，让他找到适合自己、自己也热爱的事情。
每一个孩子都是独一无二的艺术品，而不是千篇一律的工业品。
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