六、理解性默写1、本文的中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，今天小编就来聊一聊关于中考文言文阅读地毯式训练答案?接下来我们就一起去研究一下吧!
中考文言文阅读地毯式训练答案
六、理解性默写
1、本文的中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者
3、体现"性本善"思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
4、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
5、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识 穷乏者得我而为之)。
6、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？*所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
7、不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
8、文中与"嗟来之食"的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑
七、重点语句翻译
1、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？
*万钟的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受它，万钟俸禄对我有什么好处呢？
2、是亦不可以已乎？ *这样的行为不也应该停止了吗？
3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
*不仅有道德的人有这种本性，而且人人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。
4、二者不可得兼，舍生而取义者也。 *如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取正义
5、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
*以前宁肯死亡，也不接受，今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。
6、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ *假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来逃避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？
7、呼尔而与之，行道之人弗受。 *如果没有礼貌的吆喝着给别人食物，即使走路的人也不接受。
8、蹴尔而与之，乞人不屑也。 *用脚踢着(或踩过)给别人吃，乞丐也不愿意接受。
八、 课文内容理解
1、从论证方法的角度看，本文除了"举例论证"外，主要运用了对比论证的论证方法，有力地证明了舍 生取义（二者不可得兼，舍生而取义者也）这一中心论点。人的本心是什么？舍生取义
2、归纳段意：第一部分（第1节）：论述舍生取义是人的本性。
第二部分：论述见利忘义是丧失本性的行为。第2节 从正面举例，说明义的存在。第3节 从反面举 例，接受万钟这是丧失人的本性。批评见利忘义）
3、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
4、本文使用了哪些论证方法，试举例。*比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。
5、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ *给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。
6、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。 * 鱼和熊掌对举 生与死（义）对举 向与今比较等
7、写"鱼"和"熊掌""不可得兼时？"取"熊掌'的用意是什么？ *意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东 西，用此事情来比喻"舍生取义"的道理。
8、非独贤者有是心也。"是心"指什么？ *在生和义不能兼得的情况下，应该舍生取义。
,
