啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个初中女孩，抑郁焦虑症！
妈妈描述，
刚开始，孩子呕吐，医生以为是急性肠炎，住院后情况好一些。但是后来很烦躁，又出现呕吐的情况。
后来还出现呼吸困难的现象，可是过一些时间又会自己好，我们也不知道怎么回事。
直到去年二月才诊断为急性焦虑。
现在症状好一些，但还是时而爆发，爆发后非常想摔东西，想跟父母吵架，然后想死。
诊断焦虑以后就一直请假在家自学。孩子对自己要求很高，追求完美，所以自学成绩还是很不错的，排名年级靠前。
可是孩子自己却不满意，觉得很迷茫，很焦虑，害怕去学校，害怕考试。后来无法继续学习，只能办了休学。
如何疗愈？
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
催眠中看到，追求完美的背后，是害怕被否定被责备！
她敏感，追求好的结果，在乎外在的评价。
她做事，一定要完美，无可挑剔，不然就感觉要死了，就感觉喘不过气来！
然而追求完美既是正面的力量，也是一种防御，是害怕被否定被责备，害怕不被认同。
完美是令人羡慕的结果，而完美之下，却是一直被忽略的情绪创伤。
催眠连接问题的原因，
幼儿园大班，有一天画画课她没有认真，被老师罚站出去，被小班同学路过看到，让她感觉非常难堪，无地自容！
一年级的时候，爸妈带她去旅游。人太多了，他们排队排了一个上午，她站了一上午，很烦躁，就想回家，不停的闹腾。
爸妈在一个广场中央，当众训斥她，她感觉很难堪，很丢人。从那时起，她就很在意别人对她的看法。
五年级的时候，语文老师抽答，她当时是知道答案的，但是不确定答案是否完全正确，所以有点犹豫，半天没回答出来。
语文老师说，回答个问题怎么扭扭捏捏的！听到这句话，她一下就脸红了，感觉同学们都在议论她。
初一的时候演讲，很紧张，说话有些忘词，有些结巴，把一个成语用错了，同学们哄堂大笑，感觉被嘲笑，很难堪，很丢人。
所以一路上积累了太多的被嘲笑，太多的难堪。外界的评判，都内化成她对自我的高要求。过于在乎外在的评判，是自卑的表现，是无法自我认同。
如何处理呢？
深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！
当听到别人的嘲讽、议论，刚开始她变得极度的烦躁，因为她想要改变这个声音，改变这个评价。
这是大多数人本能的防御，是一种对抗，然而对抗的力量却是微弱的，因为想要改变，想要对抗，就已经陷入别人的评价的暗示里，已经陷入自我攻击的诱惑里，没有独立和自我认同的人格。
所以当她尝试去改变嘲讽、议论的声音，却发现无法改变，她开始变得无力，听到这些声音，也感觉到无地自容。
感觉到无地自容，实际上是在承受这些评价带来的伤害。承受，意味着她没有健康的防御，意味着她在自我攻击。
她想逃，想躲，却发现逃不了，躲不了，议论和评价的声音一直跟着她。
所以无力的对抗和一味的承受都不是我们要去往的方向。
催眠中运用暴风雨放任技术，将被否定的恐惧放到最大。利用死亡的本能，超脱对死亡的恐惧，把被动的承受转化为主动的力量。这是我们要去往的方向。
被嘲讽就是一种否定，就是一种关于死亡。无限接近于死亡，却又不会死，这是对恐惧的驾驭，体验自己的无所不能，增强自恋。
之所以害怕被嘲讽，被议论，是因为无法认同自己，在乎外在评价。而允许嘲讽、议论，就意味着接纳了那些所谓被定义糟糕的部分，是认同了自己。
所以催眠中，当不断的允许那些嘲讽、议论的声音，甚至放任那些声音，却发现那些嘲讽、议论的声音就不见了。
当然这不是一个容易的过程，需要坚定的陪伴。
催眠中，那些嘲讽、议论的声音不见了，意味着那些嘲讽、议论已经伤不到她，产生不了作用。意味着她接纳了那些所谓被定义糟糕的部分，认同了自己，人格的力量变得更加的强大。
催眠结束，她再想到回学校和考试，就发现有力量了，那种迷茫、害怕的感觉就不在了，内心感觉很确定、很坚定。
