随着疫情态势逐渐好转，中小学开学，研学旅行再次回到人们的视野，两会代表也对研学旅行的标准化及特色化提出了新的发展建议。研学旅行对儿童带来的文化、健康、社交、科普等教育意义使其倍受市场关注。就此，研学旅行开始蓄势复苏，在此期间，研学机构在服务标准与特色产品体系建设上需做深度研究，探索突围方式，其中，七种研学旅行产品深受关注。
研学旅行承接了国家对于研学旅行政策的切口，是“旅游 ”概念下的新模式。研学旅行的体验性正在逐渐增强，呈现出“研学 ”的多元消费体结构。
研学旅行的开展离不开研学旅行目的地的承载，在文化旅游融合发展的大时代下，研学旅行教育内容越来越细分，“研学 ”的模式逐渐成为发展研学旅行的重要产品选择。本文原创编著者:广东华态教育官振强总结分析文旅融合背景下“研学 ”模式与研学产品开发要点。
研学 乐园：主题乐园研学旅行目的地
研学基地乐园，要提高学生的参与度和加强体验感，充分开发双向互动式研学产品，呈现更深度的园区研学内容。让研学基地成为乐园周中发动机（周一至周五）
案例借鉴：奇遇小螺号成长乐园
奇遇小螺号成长乐园坐落于山东省威海市东部滨海新城螺口湾，是新型游乐 研学品牌。围绕“欢乐游玩、室内游乐场馆、·亲子互动·研学旅行”为主题进行立体开发，努力打造成为全国首家以儿童为主题的户外成长乐园暨研学旅行目的地。
成立理念：从生态的角度出发，围绕”娱、乐、吃、游、教“这一主题，打造多个主题游乐空间。各个空间的核心主题来源结合滨海新城螺口湾风格差异化卖点，再结合现在儿童的喜好等，并集合研学科普教育的理念，通过研学旅行教育解决周一至周五人流游客稀少的问题，赋予乐园新的生命与气息。
遵循生态性、景观性、主题性三大原则，结合研学主题，映入当前国内的精品游乐设施，打造重游率高、体验性强、四季可玩的主题公园。
乐园研学开发要点
想要将主题乐园建设成研学基地，以下几点便是研学基地主题乐园开发的重点原则 ：
教育实践性原则
注重系统性、知识性、科学性和趣味性。研学旅行要因地制宜，呈现地域特色安全性原则：建立安全保障机制，明确安全保障责任；注重系统性、知识性、科学性和趣味性。研学旅行。实践性原则：研学旅行要因地制宜，呈现地域特色安全性原则：建立安全保障机制，明确安全保障责任
规划设计原则
将乐园内相关场地升级成青少年、儿童研学基地需要深挖当地文化特色、民俗风情，或适当引入古代文明、传统文化、历史、天文、地理、科技、自然科普等内容。
体验原则
将乐园的游乐体验项目与研学项目深度融合，科普教育、动漫场馆、儿童运动场馆、VR高科技产品、实验室、机器人、无人机、航空航天以及当地特色文化、通过专业老师执行课程在体验过程中培养孩子勇于探索、勇敢挑战、团结合作、博爱贡献、善于沟通、文明旅行。
建设原则
主题乐园建设上采用鲜明的色彩对比，利用当地文化优势激发孩子们的好奇心，引导孩子能够全身心地投入到游玩当中，同时促进孩子生长发育。
研学创新融合
将传统文化教育、环保教育、自然教育的体验融入，打破学校的边界，营造一个完全自由的学习方式。带领孩子们通体验式教育，边玩边学边教，感知差异文化的魅力。自发地使孩子产生好奇，寻找事物“为什么会这样”的答案，在游玩中通过课程设计、实践中学会如何处理挫折与失败。
研学 安全：应急安全教育研学旅行目的地
安全在我心 安全伴我行。生命教育是一切教育的前提，让孩子逐渐了解生命的真相及生命的意义，对孩子来说是一生的财富。
安全教育是我们每个人必修的一门最重要的课程，也是研学旅行开展第一课，通过专业教官的技术以及专业的课程走进校园，让学生学习更专业、更实用的安全防范技能。通过体验式实操实践活动项目，增强孩子的安全意识，使孩子懂得如何进行自我防护，引发对生命的敬畏。学会如何防霸凌、防拐卖、防尾随、防范地震、台风各种自然灾害、疫情防控、溺水、消防、包扎等等生命安全教育等等，生命安全诚可贵，如何认识生命、敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命，让孩子在探究过程中获得能力和方法。通过把安全教育进入校园、公益培训活动，可以让孩子更早的认知到安全教育的重要性，让学校、家长认可的这样一个安全教育培训，让学校更安全，让家长更放心，安全教育进校园是国家相关政策的趋势，也是社会相关教育机构更应该做的一个事情，也可以让更多的孩子们走出校园到专业的安全教育基地学习更多安全教育知识。
案例借鉴：葫芦古镇应急管理科教体验基地
葫芦岛应急管理科教体验基地项目也是辽宁省第一个应急管理科教体验教育基地，总投资近5000万元，建筑面积3000余平方米，由广州炫境科技策划设计、建设，基地共有：应急科教、交通安全、地震安全、消防安全、禁毒科普、心肺复苏、航天体验等10个主题体验馆，设有5D影院及20多项VR、互动实景体验项目。涵盖了消防、建筑、机械、交通、家具、电器、职业卫生、自然灾害等各方面，是一家综合式一站式的安全体验场所 。基地采取“理论教学 实景体验”的教学形式，教育基地有专业的专业的指导老师、执行教官带领学生体验学习解析安全知识，同时还可以根据需求进行专业的安全知识深化培训。
成立理念：生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼;生命是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。生命顽强时像一座大山，经风雨而弥坚，脆弱时则如一棵小草，不经意就会受到伤害。每个人只有一次的珍贵生命，这是世上无可比拟的恩情，我们理所当然应加倍珍惜。意外事故还是不断的发生。我们虽然不能完全消除事故，但是可以尽量避免事故的发生。把安全教育成为我们每一天生活方式常态。
安全教育研学开发要点
规划设计原则
将有限的场地将打造成以青少年应急安全教育体验基地、企业培训为主的活动基地。让政府相关部门能快速认可到我们这个实践教育基地，通过政府相关政策文件申请专项资金补助。
通过构建应急安全教育专家团队并设计专业、系统、规范的应急安全课程和实践体验训练活动，配备专业的训练教具装具。让青少年及社会团体到基地培训掌握各项安全防护技能和应急逃生技巧，这样的设计理念。
教育原则
抛开学校的课业压力，学习一堂生命安全教育课程，投身到另一堂“理论 讲解 实操练习 实景体验的研学活动中，并通过现场专业教官的引导，进行自护和自救。认识生命的价值和人生的意义，融合现实，建构理想，有积极的人生追求、明确的奋斗方向。针对孩子们日常生活、学习环境而设计防护技能，安全可靠、简单有效。寓教于乐的体验式训练，让学生易于接受、乐于践行，效果良好。
课程设计原则
课程设计需要针对现实生活和学校教育存在的盲点、缺点、要点来开展，内容新颖、方法独到、要领简单实用，对保护未成年人平安成长有实质性帮助，课程设计教学应采用：“知识储备 情景模拟 分段训练 抗压训练 实战演练”。简单易行实用、安全可靠有效、作用效果立显来开展。
体验原则
把培训课堂搬到应急安全教育体验基地，将生活中可能出现的公共安全、消防安全等事件以实战摸拟的形式展开，让学生切身感受事故的惊险和后果，从而真正反思自己在生活中的不安全行为，使理论学得透、学得深，使安全技能得到切切实实的提升。真正做到参观中体验，体验中学习。
角色互动原则
在体验实践中，学生通过角色扮演我是小小消防员等角色扮演的互动参与、体验，本身就是自我教育的过程。同时，听身边的同学扮演、演练、演讲，使大家感到亲切、自然，能够产生共鸣，有利于教学，共同进步。
持续原则
在从安全教育体验基地返校后，基地方应与学校方可持续开展校内突然危害模式演练，学生是否能够运用学习的知识进行逃生防灾，校园欺凌、安全教育，能使学生迅速牢固地掌握安全操作的技能，是值得推广的教育方式。定期开展各类安全应急演练，让学生在实战中提高安全技能，掌握安全知识。
研学 科技：科技研学旅行目的地
科技研学是集合数理化等知识的学科体验旅行，承载体多为科研基地、博物馆等。通过特色主题定位，运用高科技手段带来娱乐化活动趣味性体验，内容需要深掘基地的科学内涵与人文精神，过程需要专业化导师引导，最终实现拓展学生的研究思维，多元发展学生综合能力。
案例借鉴：阿姆斯特丹微生物博物馆
阿姆斯特丹微生物博物馆于2014年10月开业，地处阿姆斯特丹Plantage区，耗资1000万欧元，是全世界第一间，也是唯一一间以「微生物」为主题的自然科学博物馆，最大特色是利用科技将交互式体验发挥到极致。
博物馆的展品顺序是依照着演化先后规划的，从原核生物(细菌和蓝绿菌)、原生生物(藻类、原生菌及原生动物)和真菌，到病毒展区。馆内陈列着上千个玻璃培养皿，其中生活着约700种微生物。
成立理念：最初的出发点是想要展示微生物以及它们在人们日常生活中的重要性。工作室与ART COM合作，通过大量的多媒体装置让游客可以看到、探索到、亲身体验到微生物的方方面面，甚至是他们自身也成为展览的一部分，从而达到体验互动与知识学习平衡的目的。
Micropia微生物博物馆利用多种展示方式，呈现微生物的世界，如显微呈现、视频动画、模型标本、器皿展示等。在Micropia，通过一排排光学显微镜、鼓泡玻璃容器、显示器、3D显微镜，参观者如同亲身置身于实验室，做到真正的参观中体验，体验中学习。
科技研学开发要点
科技研学是集合数理化等知识的学科体验旅行，通过特色主题定位，娱乐化活动趣味性体验，专业化导师引导，拓展学生的研究思维，多元发展学生综合能力。
1、交互感体验，真实感氛围营造
科技感装置设备：运用文字、声音、3D图像、影片（科普动画）、模型、实验装置、互动多媒体装置、浮空投影技术、体感侦测技术（微生物扫描仪）、结合光影效果等手段增加观赏学习的趣味性，调动学生的好奇心与探索欲望，让学生形象、直观、通俗易懂地理解相关现象、知识及问题，引发学生的探究思考。
2、研学主题凸显，与学校教育衔接
科技研学基地设置要主题突出，重点明确。根据学生的兴趣特点，研发专属教育计划或课程，如开发DIY实验、科学表演、科普剧、探究式课程等多种形式，打造了体现高度创新性、互动性、专业性的教育活动并积极探索科技研学课程建设，力求与学校教育衔接。
3、专业度人才培养，大咖站台
科技研学要以专业化人才导师做保障，进行研学课程的执行，如阿姆斯特丹微生物博物馆通过建立教育平台和制定教育计划汇聚微生物学专家学者，并提供最前端的行业信息和就业指导。可通过讲座、会议举办、大师科普类活动等形式让参加的学生零距离接触行业最新知识、领略大家风范，启发学生了解、明确自己的兴趣爱好，提高学生自身的科学素养，为之后的职业选择提供参考。
科技研学承载体多为科研基地、博物馆等，掘金这一专业领域需要深掘基地的科学内涵与人文精神，将科普价值与调动参与者的趣味性相融合。用丰富有体感的活动形式链接课程的执行，用丰富经验的导师团队做保障。
研学 红色：红色研学旅行目的地
红色研学是有着突出教育属性的红色旅游，作为爱国主义教育的重要载体，是围绕三大层次展开下的红色资源/文化为基础，按照教育教学与旅游发展规律相结合的模式，进行产品研发，在研学导师的带领下进行使得青少年素质得到提升、并达到传承红色精神的目的。2021年是建党100周年，红色研学将获得更多政策方面的支持。
案例借鉴：美国国立二战博物馆
美国国立二战博物馆位于路易斯安那州的新奥尔良市，坐落于美国密西西比河入海口的“新月之城”新奥尔良，以爵士乐和法国殖民文化闻名。该博物馆设计为纪念所有在欧洲战场、非洲战场及太平洋战争取得胜利的过程中做出贡献的人们，主要通过展览、多媒体体验向游客讲述了美国战争经历改变世界的故事，让游客在每个战争战场中，进行第二次世界大战的沉浸式游览。
博物馆主要有5大场馆。路易斯安那纪念馆，讲述在Home Front战争中经历的战争，包括博物馆的原始D日展览，宏观文物，特殊临时展品和LW“皮特”肯特火车体验;所罗门胜利剧院，通过Tom Hanks讲述的独特4D体验超越界限，观看，聆听并感受第二次世界大战的史诗故事;欧洲和太平洋剧院，跟随公民士兵的脚步，360度展示，吸引游客穿越第二次世界大战的关键环境;美国自由馆，站在地面坦克和卡车旁边观看第二次世界大战的飞机，或者勇敢的高空走道，近距离观看军队各部门的战争机器。JOHN E. KUSHNER恢复馆，近距离观察博物馆收藏的大量宏观文物，了解STEM(科学，技术，工程和数学)如何帮助解决第二次世界大战中最棘手的问题。
红色研学开发要点
体验加强浸入式、互动感、情景化，旅行按需定制化、把握学游比重，导师选择注重系统性、专业度，课程研发聚焦全龄化、全年段。
阵地包装：“身临其境”
互动体验：①所有边界都超越所罗门胜利剧院，二战场景4D影院体验② USS唐潜艇体验将游客置于第二次世界大战中最成功的潜艇上，进行1944年10月25日的第五次和最后一次战争巡逻。
沉浸体验：调动视频和语音、实物和模拟、图片和文字、参与和体验、战争环境改造与空间搭建、氛围营造调动情感的情景式体验等手段来感染参观者，让70多年前的世界大战真实再现，不仅还原“二战”历史，还能让游客体验到参战者的内心矛盾，进入博物馆就仿佛踏入了硝烟弥漫的战场，心中时而灼痛悲怆，时而振奋感动。
教育之旅：“战地重游”
专属定制：①哲学与战争：巴尔干地区的第二次世界大战②诺曼底和塞纳河：从D日海滩到巴黎解放③太平洋的胜利：从国家二战博物馆这个独特的岛屿之旅将带领客人前往太平洋战争的遗址。在著名历史学家和第二次世界大战的目击者的帮助下，亲身体验历史，尽情享受旅行。④塞纳河到诺曼底海滩⑤希特勒德国的兴衰等。
“全年段活动计划”
特色活动：①D日成立57周年（波音中心），博物馆的纪念活动将包括上校博士讲座，演出、展览之旅，电影放映等。②2019年第二次世界大战国际会议，“1944年6月：改变世界的月份”，将是对这一最关键月份的全球性探索。③“沉没的道路：D日后的三代人”（所罗门胜利剧院）纪录片播放，诺曼底回访退伍军人。
特色节目：①BB的舞台门食堂（每周独特娱乐系列）—a.为笑声做好准备:最近的特别展览中有一部11分钟的纪录片。b.胜利的美女：声乐三重奏，演奏20世纪40年代的音乐，在全国二战博物馆和全球各地观看小夜曲。C.SINATRA的最佳：歌舞剧标案。②第二次世界大战空气海洋陆地节：周五免费学生的3,800名学童。③儿童与家庭计划：童子军、夏令营、胜利军团、儿童食堂、家庭聚会④公共计划。
截止2015年博物馆实现接待人次超400万人次，其中学生占比16.25%，并被全球排名第一的旅游评论网站将该博物馆列为美国第四、世界第十一受欢迎的博物馆。
研学 农业：农旅研学旅行目的地
农业研学就是利用田园风光、自然资源及环境，结合农林渔牧生产、农业经营活动、农村文化及农家生活之体验为目的的农业经营活动。农业研学除了知识的获得之外，重在孩子心灵的体验和感受，不仅让孩子感受自然，更让孩子在感受自然的同时学会生活、感恩社会，提高孩子们的情商以培养他们的生活能力和社会责任感。
案例借鉴：卡尔姆斯利山城农场
卡尔姆斯利山城农场是一个以农场为基地的景点，位于Abbotsbury，占地400多英亩，距离悉尼市的喧嚣有40分钟的车程。农场发展起始于1806年，1984年创建Fairfield City Farm，开展教育计划。借助2000年悉尼奥运会山地自行车比赛在农村举行，现在依托畜牧产业和乡村旅游项目，开始打造研学旅行基地，现已成为悉尼及周边学校研学的必选。
由于不同学龄段的儿童对知识的需求和体能要求不同，因此，为孩子们量身定制多样化课程便是霍桑山谷农场的最大亮点。一年级的小朋友，刚刚从幼儿园离开步入校园，对周围的世界还充满未知与好奇，在农场喂喂鸡、放放羊、做些琐碎的农活，就可以快速领略劳动的价值。
而到了三年级，孩子们开始学习自己搭建游戏屋、花棚、学习做饭，四、五年级的学生会认养一头奶牛，独自照顾奶牛“起居”，参观牛奶加工厂，了解牛奶制成奶酪等过程，担起肩上“小小”的责任;随着八年级农场实习、九年级土地测量、十年级学科研究上线，单纯的劳动逐渐伴随头脑风暴，学生们也收获成长。
农业研学开发要点
卡尔姆斯利山城农场采用城郊型农庄研学旅行打造路径。交互式体验是核心，细分客群市场“因地制宜”是关键，安全保障是强心针。
农场生活 互动体验
互动体验：每天上午十点半起，每半个小时推出一个项目：拥抱小动物、挤牛奶、拖拉机趣味游园、户外烧烤、马鞭表演、牧羊犬表演、剪羊毛表演、考拉互动等。接下来如果还有时间，可以再次乘坐拖拉机游园，再次拥抱小动物、挤牛奶。这样一天下来，8大主题活动，给孩子和家长足够的互动和撒欢的机会。
细分人群教学：庄园的课程设计按照幼儿园及中小学的年龄层划分，其中每一年龄层还设置不同阶段和不同线路的体验，配备不同的导师带领（每10名学生免费获得一名成人（包括教师）的比例，每组25名儿童将有一名导游）。
农场没有设置孩子们喜欢的滑梯、秋千架、电子游戏机等设施，就凭借特色的教育课程足以对孩子们产生无穷的吸引力。
研学 工业：工业研学旅行目的地
工业研学是指以工业生产过程、工厂风貌、工人劳动生活场景为主要吸引物的旅游活动，逐渐延伸到工业科普游、工业研学游等形式。当下工业研学以欧美、台湾的“观光工厂”及日本的“工厂研学”为旅游大势。“观光工厂”现已逐渐成为了台湾亲子游，研学游的首选，是一种兼具制造、观光、历史文化传承、教育意义的观光工厂模式。
案例借鉴：台湾巧克力共和国
巧克力共和国位于台湾桃园八德，是东南亚第一座巧克力博物馆，从场馆到园区的设计，都或多或少的融入了巧克力的元素。
展场内，展示了巧克力3500年的历史及可可相关农作的详细介绍，并将可可果如何变成美味巧克力的过程娓娓道来。巧克力观光工厂除了自行参观，也可透过工作人员有趣的导览，吸收丰富的知识，更可报名参加巧克力DIY课程，透过专业人员带领，制作独一无二的巧克力。
有工厂生产线参观步道，则将工厂的明星产品77乳加、大波露、起酥线等生产线公开，让大家能亲眼目睹这些陪伴大家长大的商品生产的过程。
此外，巧克力共和国自然推出了相当多的周边产品，特色的巧克力零食，饮料等，满足了人们的多样化需求。
巧克力共和国依靠自身成熟的巧克力生产技术，转化为旅游资源，并开拓巧克力课程，巧克力制作体验等项目，达到寓教于乐的目的，吸引了大批亲子游和前来尝鲜的游客。
研学 营地：营地研学旅行目的地
营地研学的本质在于培养孩子的社会和情感发展，为孩子寻求高质量、个性化和改变生活的经历，从而做到“知行合一”。
案例借鉴：日本自然学校
『Whole Earth 自然学校』是日本社会活动家广濑敏通创建的一个社会组织。在日本，自然学校是连接人、自然、社会的纽带，开展多样的体验自然活动，促进和谐相处。起初这里只是一个动物农场，开展关于饲养动物的体验活动，后来又增加了自然探险及冒险活动，渐渐形成了『WholeEarth自然学校』。现在全世界有几千家『自然学校』，把人和自然连接在一起，每年，约有8万人付费参加这所自然学校的各类活动。
从外表看，这所坐落在富士山脚下的Whole Earth自然学校并不出众，典型的木质小屋构成了学校办公以及培训的场所。但其实这所依山而建的自然学校非常大，加上农场足有上万平方米。与此同时，在学校自己的“领地”当中，还有小溪、悬崖、小型农场以及从当地人手中租来的农田等。
Whole Earth自然学校全年都有丰富多样的自然学习活动，尤其是在每年的4月到6月，几乎每天都安排活动。但最为重要的内容还是为个人与团体提供亲近自然的体验活动。比如针对个人，开展远足、生态旅游、亲子野营等。针对团体的课程则包括食品制作、户外体验学习等。学生们可以在室内课程中学习如何制作奶酪、如何纺线和染布等。在室外课程中，参加观星、登山、洞窟探险等活动，还可以学习野外急救知识等。
此外，学校还会安排年度讲座或培训，有的是政府或其他机构委托培训，但更多的是对自然学校内部员工的培训。培训的形式有讲座、户外实习等，内容从自然学校的历史、背景到如何开展自然讲解员活动。
在师资力量上，学校集合了熟知自然、精通野外技能等自然社会各个领域的专家，这些专家只有在获得了指导员的资格后，才能进入自然学校任职，为孩子们打造专业体验学习的场所。
除了集合这些指导员以外，自然学校还十分注重指导员的定期培训。比如定期开展讲座、定期亲身体验学校的自然体验活动，来对自然体验活动进行修改创新。学员也有机会获得自然体验活动指导员的资格。
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