在各种教研、科研培训会上,相信大家都会经常听过一个词语:教育叙事。是的,教育叙事于教师老师来说非常重要,教师的灵感往往就是在教育叙事中引发出来的。那到底什么是教育叙事,可能不同的人有不同的观察角度。但还是有基本的共识的。

一、什么是教育叙事?

学者马克斯·范梅南曾指出“教师从事实践性研究最好的方法就是说出和不断地说出一个“真实的故事”。叙事,顾名思义,就是叙述事情的来龙去脉。教育叙事尽管和教育叙事研究并不完全是一回事,但教育叙事并不是简单地记录“故事”,不是“流水账”式的教育随笔。而是记录有教育意义的“故事”。教育叙事的过程,就是教师审视自己的教育行为,检视自己的教育观念,重新发现教育意义,进而不断增长自己的教育智慧,改进自己教育行为的过程。

教育案例小故事及分析,教育叙事让小故事(1)

二、为何要写教育叙事?

借用一位老师的话说:教育叙事可以“让我们把生活中偶然的教育事件历史化,把平凡的教育生活意义化,把过去的教育经历永恒化”。教育叙事,可以为我们留住精彩的瞬间,挖掘事件背后的教育价值。从熟悉的事件中梳理启迪。在不断发现自我、分享自我、反思自我中实现超越自我。

教育案例小故事及分析,教育叙事让小故事(2)

三、如何写好教育叙事?

首先,要明确教育叙事的文体特点。教育叙事是在“熟悉”中寻找“陌生”,在“平常”中发现“冲突”。嵌入式地进行叙事,可以是“成功亮点”“失败案例”“灵动机智”“深度追问”等等。

教育案例小故事及分析,教育叙事让小故事(3)

其次,掌握一些写好教育叙事的方法。以下方法可以借鉴:

(1)学会“戴着教育的眼镜看事件”“慧眼识冲突”,做个有心人,注重积累。

(2)学会思考的方法。尤其是要培养自己的发散思维、求异思维。素材的积累只是一个基础,要开展叙事研究,还需要对素材进行化学“发酵”“再发酵”

教育案例小故事及分析,教育叙事让小故事(4)

(3)学会有目的的行动。主要是让教育叙事变成有剧情的“连续剧”,有行动探索比就事论事的要有深度。这里要强调的是要让“连续剧”有深度,能引人入胜,必须要和专业对话,和教育理论对话,既有“镜头描写”,又有深度“论证”。用一句流行的话来说,就是要“有意义”,更要“有意思”

教育案例小故事及分析,教育叙事让小故事(5)

,