孤独症宝宝的性格并不是我们能随时掌控得了的，有时候孤独症宝宝可以笑着和你一来一回的互动，但是很可能你下一步的动作就会惹毛他。
不要碰我的积木在一个孤独症康复机构的走廊上，大老远就能听到一位孤独症宝宝扯着嗓子大声叫喊：
"不要碰我的积木！"
他是丁丁，一个6岁的男孩子。能够和大人进行简单的对话，记忆力和观察力上很出色，交给他的字和古诗几乎三四遍就能熟练背下来。
由于能力太过出色，丁丁的父母却忽视了他能力之外和常人不同的地方。
丁丁父母因为工作的原因很少和丁丁见面，一般都是爷爷奶奶带。
爷爷担心丁丁和其他小朋友玩会学到坏习惯，就带着丁丁经常自己一个人和玩具玩。当然，因为丁丁能力的优秀，他的父母给他买了很多高级的玩具。
丁丁直到4岁和其他小朋友一起参加集体活动的时候，都不愿意和任何人说话。
他的父母以为：强者永远是孤独的。
后来在上幼儿园的时候，幼儿园的老师认为丁丁可能有孤僻的倾向，建议父母带着孩子评估。
在5岁那一年，丁丁被诊断为孤独症。
由于从出生到确诊那年对丁丁都是忽视，他的父母对丁丁一直抱有亏欠。
从那之后，只要是丁丁有想要的，一律满足。
在几经周转来到我所在的孤独症康复机构后，对丁丁评估的第一节课里，丁丁就立刻表现出了他的问题。
评估师想要和他互动一起玩搭积木，于是手就伸向了丁丁旁边的一大堆积木，准备拿走一块。
刚碰到积木，丁丁就暴跳如雷，尖叫并且喊下了那句话，然后从椅子上滑下去躺在地上哭闹。
父母的溺爱，终究是害了孩子当我们的孩子被确诊为孤独症的那一瞬间，相信对每一个家长来说，都是晴天霹雳。
孩子成为孤独症儿童，不仅和生理原因有关系，还有家庭因素有很大的联系。
但无论为什么被诊断为孤独症，都成为了既定的事实。
弥补是补不回来的。
对于孤独症的宝宝来说，不管是认知能力比较好还是比较差，他们对认识世界和对外界的交往看法，都和常人有所不同。
当孤独症宝宝第一次表现出问题行为，而家长没有正确回应的时候，这个行为就在孤独症宝宝的"处世"方式中播下了种子。
每一次的纵容和溺爱，都是在为这颗种子浇水施肥，最后成为参天大树。
想要把已经被强化得很成熟的"问题行为"这颗大树拦腰斩断，可没那么容易。
以文中的孤独症宝宝丁丁为例，我们来进行专业的分析。
丁丁存在的问题是社交性很差，喜欢抱着一大堆玩具沉浸在自己的世界。
孤独症宝宝不愿意和其他小朋友在一起集体活动，那么干预的第一步并不是把把硬插进众多小朋友之中。
首先让他接受自己的玩具和未来一段时间同一个人一起玩耍。有的孤独症宝宝对外界的警惕性非常高，所有的改变都只能每天一点点进行细微的更改。
丁丁不想要和外人共同玩积木，因为他认为积木在他身边就是自己的。那么我们就需要掌握丁丁玩具的主导权，就是从最开始就把丁丁最喜欢的积木掌握在手中。当丁丁愿意和治疗师或者爸妈进行眼神或者肢体上的互动的时候，以奖励的方式给他。
如果丁丁没有搞明白规则（积木的主导权在大人手中），而进行抢夺和哭闹，那么就把所有的奖励积木收走。等到反抗结束，再以奖励的方式还给他。
当奖励的积木越来越多，就加入丁丁玩积木的活动中。尝试在孩子身旁搭积木，如果没有表现不适，那么就给丁丁奖励一个更加喜欢的物品。
每天都进行这种活动，至少需要坚持两周的时间，一定就会出现我们想看到的改变。
"丁丁"是社会上一大部分孤独症宝宝的缩影，看似不同，但是却有太多相似之处。不仅是孤独症宝宝，还有太多家长过分溺爱的正常宝宝，对于自己特别喜欢的玩具，不愿意分享，引来不少问题。
不管是哪类孩子，家长朋友们都可以根据本篇所讲到的教育方法，稍作改变，来用到自己孩子身上。
今天关于"过度溺爱的孩子要如何教育"的内容，分享到这里就结束了，希望可以帮助到大家。如果您有同样的困扰或者您的身边有家长朋友有困扰，请大家不要吝啬自己的手，点点转发和收藏，让更多人了解正确的育儿方式。
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