有效教学模式与学科教学的衔接,实施有效教学的七大策略(1)

实施“有效教学”的七大策略

王营

“有效教学”是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力、教学设施投入,取得尽可能多的教学效果。具体来说,它包括“有效的教学准备策略”、“有效的上课策略”、“有效的评价策略”、“有效的教研策略”“有效的学习策略”等方面。实践中,我们总结了实施有效教学七大策略:

一、课前抓预习,实施有效的教学准备策略

备好课是上好课的前提,也是保证课堂教学有效的基本要求。备课的关键是制定教学目标、确立教学重难点,进行教学设计,传统的备课方式是教师依据教学大纲和自己对教材的理解,确定教学目标和重难点,进行教学预设。我们认为,这样的备课方式不符合学生学的实际,是造成课堂教学效率低下的主要原因。鉴于此,我们提出了抓学生课前预习,“以学定教”的有效备课策略。

同时,抓课前预习也是培养学生自学能力的重要途径,不仅可以避免教师课堂教学的无效,增强教与学的针对性,提高课堂教学效率,而且有利于培养学生自主学习的习惯,提高学生可持续发展的能力。实施这一策略,要做到四抓:一是抓预习设计,预习不能仅仅是让学生阅读教材,而是要设计好预习提纲或预习学案,引导学生通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。二是抓预习时间,要将预习提纲或预习学案提前下发给学生,让学生利用课下时间自主预习,课下时间不充足的学科可以单独设立预习课。三是抓预习评价,教师要及时评价预习效果,激励学生积极预习,形成预习的习惯,同时学校要定期检查教师对预习的管理,并将此纳入对教师工作评价。四是抓预习成果的运用,教师要按照“以学定教”的原则,课前及时检查和诊断学生的预习效果,收集学生自学时所遇到的学习难点或学习疑惑,据此进行课前二次备课,确定课堂讲授的重点和难点,提高课堂教学的针对性。

二、课堂抓改进和当堂达标,实施有效的上课策略

一是要加强教学目标的整体性设计,明确教学任务。课堂教学要出示明确的教学目标,要改变教学目标过于强化知识传授的现状,注重从传授知识向培养能力、提高素养转化,让学生在学习知识的过程中,掌握科学的学习方法,形成良好的学习态度和正确的价值观,让课堂焕发出生命的活力,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。

二是要整合教学内容,加强与社会生活的联系。改变课堂教学陈旧封闭的现状,落实新课程“用教材教而不是教教材”的要求,把回归生活作为课堂教学的价值追求,以教材为范例,实施学科拓展性教学,注重课堂教学与社会生活、科技发展及学生学习体验的结合,注重不同学科间的整合联系,丰富拓展教学内容,实现知识与实践的融合。同时,要在吃透教材的基础上整合教材,努力做到学生预习时已经掌握的知识不讲,学生自学能够理解的知识不讲,切实提高教学的有效性。

三是要优化教学过程,加强主题性教学。改变课堂教学杂乱无序的现状,按照“明确目标—预习展示—精讲点拨—当堂达标”的一般程序,从学科特点出发,遵循学科教学规律,开展科学有效的教学活动。倡导主题性教学,把教学目标、教学内容设计为系列学习主题,把学习主题转化为学习任务,把学习任务转化为学习活动,让学生在具体生动的学习活动中生成知识,提高能力和素养。

四是要改进教学方式,加强学生的主体探究。改变过于强调接受学习、死记硬背和灌输传授的现状,倡导“自主、合作、探究”的教学方式,让学生在自主参与、合作探究的生动实践中,体验知识产生与发展历程,感悟知识研究与应用方法,不断提高自主学习能力。

五是要改进教学手段,加强现代教学媒体的应用。改变课堂教学手段滞后的现状,充分利用现代教学媒体,加强现代教学媒体与教学内容的整合,充分发挥现代媒体的教学辅助作用,增强课堂互动效果,提高课堂教学效率。

六是要强化教学诊断,加强课堂达标检查。改变课堂教学达标率偏低的现状,充分发挥教学评价的诊断功能,加强课堂训练与检测,确保课堂教学让80%的学生达标80%的目标,以提高课堂教学的有效性。当堂达标题的设计要兼顾基本知识、基本能力以及拓宽性的知识,切实提高学生独立分析和解决问题的能力,同时要保证每节课学生有10分钟以上的时间完成当堂达题,减轻学生的课下作业负担。

有效教学模式与学科教学的衔接,实施有效教学的七大策略(2)

三、课后抓作业设计和评价,实施有效的诊断反馈策略

一是要改进作业的方式,加强限时性训练。要根据遗忘规律,及时设置适量的课下作业,促进学生及时巩固与落实,切实避免学生知识的缺陷积累。作业要以限时训练为主,及时收交与批阅,及时分析与讲评,提高作业的实效性。

二是要改进作业设计。加强基础性和拓展性训练。作业内容要以基础性为主,强化基础知识的落实,同时,又要适当拓展知识的相互联系,提高学生综合分析问题的能力。

三是要加强作业的批改与讲评。课后作业要做到有布置、有检查、有批阅,而且要做好作业批阅记录,及时分析学生作业中存在的问题,并针对存在的问题制定相应的矫正或补救措施。同时,要强化作业讲评,针对学生作业中普遍存在的问题,教师要进行详细的讲解,并适当进行平行性训练,诊断学习效果,矫正学习认知。

四、日常评课抓反思,实施有效的教研策略

一是要实施“课堂教学改进计划”,引导教师提升常态课教学质量。教学质量的形成既是一个量的积累,更需要质的优化,需要教师平时认真备好每一节课,上好每一堂课,而不仅仅只是上好为了展示自己和应付检查而精心准备的公开课、优质课。如果每一位教师把自己的所有常态课都达到公开课、优质课的水平,教学质量的提高就是水到渠成的事情了。实施“课堂教学改进计划”就是要让教师进一步提高备课、观课、评课的成效,提高常态课的质量,养成对常态课经常检视的习惯,督促教师时常想一想:我的这节课有没有成效?能不能促进学生发展?课堂达标率是多少?低的原因是什么?从而不断积累有效的实作性经验,提升课堂教学水平。

二是要实施“连环跟进行动”,提高校本教研的实效性。所谓“连环改进行动”,是指促进教师个体不断改进教学行为的教研方式。从过程上说,指对特定问题进行连续的实践审视,前一次实践积累的经验、反思,成为后一次实践的起点,这样环环相扣,前后连贯,直至“问题解决”;从实践主体方面说,这种“连环”可以是个体行为,也可以由群体合作实现;从实践内容方面看,既可应用于对特定问题的探究,也可应用于经验在不同层次上的辐射与传播。实施这一行动,要求学校定期开展课堂教学“说—讲—测—评—思”活动,大力推广“一课连上”、“同题多上”、“一课两议”、“三课两评一反思”的经验,促进教师扎实提高课堂教学水平。

五、抓好学法指导,实施有效的学习策略

教师有效地教必须和学生有效地学有机结合,才能最终促进学生的进步和发展。为此,在强调教师有效教的同时,必须抓好学生学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯,使学生学会学习、学会思考,这样才能把有效教学真正落到实处。

学法指导包含两个层面:其一是通用学法方法的指导,如怎样预习、怎样听课、怎样参与课堂讨论、怎样提出问题、怎样高质量完成作业、怎样开展课外研究性学习、怎样提高记忆效率等。这类方法的指导可以通过开设学法指导课、进行专题讲座等方式让学生掌握。其二是学科学习方法的指导,如语文阅读教学中如何对文章进行略读、精读、赏读的指导;作文教学中如何审题、立意、选材、布局谋篇的指导等,这类方法的指导具有鲜明的学科特点,大多通过课堂教学、专题辅导等方式对学生进行有机渗透。

有效教学模式与学科教学的衔接,实施有效教学的七大策略(3)

六、抓好小课题研究,实施有效的科研策略

以往的课题研究,教师往往贪大求全,要么研究的问题与自己的教学无关,要么研究成果重复无用,不能解决教学的实际问题。实施有效教学,要求教师以自身为研究主体,以课堂教学为研究对象,以问题为研究起点,开展实用性较强的小课题研究。

一是要树立“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的科研理念,切实围绕课堂教学改革和自己在教学中的困惑选择课题,并认真分析思考,不断在实践中得出结论和验证结论,以改进自己的课堂教学,扎实通过研究提高课堂教学效率。

二是选题的角度要小,内容要实,研究要深入,切忌沽名钓誉、浅尝辄止。可以从预习、备课、教学方式和学习方式改进、作业设置及评价、学法指导等方面选择课题,切忌大而空。研究过程不仅要有方案,更要有过程性材料的收集和阶段性反思总结,要切实通过学习、研究和实践,反思自身教学中的成功和不足,从而不断积累成功的案例,提高业务水平和教学能力。

三是学校要加强对教师小课题研究的筛选和管理,及时总结成功的做法,推广优秀研究成果,不断激发教师的科研意识,浓化科研氛围,努力建设一支科研型教师队伍,逐步通过对教师校本研究成果的总结、梳理和升华,形成学校独特的教学特色。

七、抓典型带动,实施有效的管理策略

有效教学要以有效的管理作为保障,才能扎实推进。因此,学校要围绕有效教学研究的开展,出台相应的规章制度和评价标准,并抓好典型带动,切实发挥好管理的监督和引领作用。

一是要依据有效教学的要求,制订相应的预习制度、当堂达标制度、作业评价制度和校本研修制度,修订完善学校《教学管理规范》、《课堂教学评价标准》和《教师教学工作评价方案》,用制度和评价规范教师的教学行为。

二是要建立有效的激励机制,激发广大教师的研究热情。学校要建立调研课、公开课、研究课、达标课制度,定期开展优质课、优秀教学案例、优秀学案、优秀教学反思、优秀研究报告评选活动,扎实开展教师课堂教学系列达标活动,以评促教,以评促改,推进有效教学研究的顺利开展。

三是以点带面,发挥典型的辐射带动作用。学校要注重发现各学科在课堂教学改革、教学研究等方面的先进典型,引导他们及时总结的教学技艺、方法和成功经验,并采取课堂观摩、专题研讨、经验交流会等形式,充分发挥他们辐射带动作用,推进学校课堂教学水平整体提高。

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