世面上有很多大学排行榜，国内的：武大版、山东教育厅版、人大版、校友会版、上交版、武书连版（武书连2个版本，1个是是综合实力版，一个一流大学版本）等。国际的：QS、泰晤士报（英联邦体系）、USnews版本还有上交国际版（上海交通大学搞了国际版 国内版本）。QS、泰晤士报是一家之前，这就是世界上比较著名的3大排行榜。我们百度查到的大学排行榜多数是校友会版本的。由于衡量指标各有侧重，对于高考报考来说，基本无用。
目前国内并没有一个权威的大学综合实力排名！对于一个发展中国家来说，要想在短期内缩小与发达国家高等教育之间的差距，只能是通过财政扶持和重点建设,让一部分高校先发展起来，985工程和211工程，以及现在的双一流，就是在这样的背景下产生的。
小编鼓励看排名，但是要认真研究他的排名规则体系，如果不研究，可能还起反作用。大学排名要看它的体系。教育部没有大学排名，教育部只对大学分档次，以前的985 211是档次，985内部清北是顶尖档次，教育部不搞大学排名，但是，给大家提供了一个学科排名，他能让家长，迅速知道大学的各个学科在领域内的情况。
大学学科评估，这是教育部搞的大学学科排名，5年一次，这个数据非常具有权威性。
体现在；1：具有最完善的数据，这个评估的数据，是各个大学主动呈报，并且公示，各个大学互相揭短进行监督。这是任何第三方，都不具有让大学主动呈报数据能力！2：评估的专家最靠谱，他们来自于各个领域，都是本领域的专家。3：参与范围最广，因为是投资人教育部评估花钱的，并且，以后要靠这个获取投资人的持续投资。所以，有点实力的，能获得教育部投资的，都基本参与。4：体系最科学，把一个学科分为4个模块，这4个指标，做得很好（和任意民间第三方比）。
学科排名这么彪悍，它对于报考，就是100%适合吗？我们要100%按学科排名？答案不是。它对于报考这件事，有明显的问题，我们必须知道它的缺点才能为我所用。
缺陷1；它并不反映行业发展状态，这个意思是什么呢？我举个例子，冶金第一名和临床医学第十名比，没得比啊。冶金第一名是中南大学，但是，第一名，工作环境各方面，依然不太好（硕士博士还行）受制于行业，薪资各方面也低，临床医学第十名的中南大学，毕业很容易去个大城市三甲医院，工作还不错，稳定，常青树领域。这个夸张的说法就是丐帮领域的第一名，还是丐帮，公务员领域的第十名，可能是国家领导人。教育部的学科排名，不反映行业状态。
缺陷2；不反映地域影响，例如公共管理专业在教育部那，华科和中山一样的实力，国内第5。但是，华科公共管理就业和中山没得比。广东有宝洁网易等很多企业，武汉没有，并且这类人文社科，没有很强的技术门槛，用人单位就地取材。对于我们的高考选择，肯定不能这么选择（严格按照他的排名来）。
缺陷3；不反映行业封闭性。这是什么意思呢？有些领域，他长期形成了稳定的招聘关系。例如电网（电网也在被改革，以前太封闭了）教育部这么排，尤其把武大扔到了17名，但是，武大在电网一呼百应。武汉大学曾经合并了--武汉水利水电大学，这个学校曾经各个时期属于电力工业部、水利电力部 、能源部等，就是电网的单位。导致这个学校长期稳定为电网输送了大量人才。所以电网很喜欢它，为啥现在排名这么差？因为师资下滑严重，并且教育部不认为电气=电网，电网是电气的一个去处，还有汽车 机器人等很多领域。这种原因，在教育部评估里，也无法反应。
缺陷4；不反映学校档次差距。教育部认为，华科上交最好，并列第一（17年华科单独第一），清华还差点。但是，清华机械的出路，比华科机械强得多。因为学科差不多，人家学校档次太高。还有自动化这个专业（教育部叫控制科学与工程），东北大学很强，但是，就学生出路看，和浙大还有很大差距。当然，我们不能否认东北大学在他的档次，自动化非常好，或者通俗地说，浙大比东北大学好2个档次。东北大学自动化比浙大强0.5档次，学科的领先，还没有弥补学校档次的差异。这是报考需要考虑的，教育部的学科评估不考虑这个。
好了，知道了教育部学科评估的”缺陷“之后，就可以大胆去看学科评估了。
2017年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心公布全国第四轮学科评估结果。
第四轮评估于2016年在95个一级学科范围内开展（不含军事学门类等16个学科），共有513个单位的7449个学科参评。评估结果按照“精准计算、分档呈现”的原则，根据“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分为9档公布。其中：前2%（或前2名）为A ，2%～5%为A（不含2%，下同），5%～10%为A-，10%～20%为B ，20%～30%为B，30%～40%为B-，40%～50%为C ，50%～60%为C，60%～70%为C-。
看懂这段话，你需要明白什么是一级学科。一级学科，包括以下2种提法：①在高等学校研究生教育体系设置中，一级学科是学科大类，二级学科是其下的学科小类。根据2011修订版，共设13个学科门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学）、110个一级学科。例如，理学下有数学、物理学、地理学等十余个一级学科。②根据2009修订版，共设5个门类（自然科学类、农业科学类、医药科学类、工程与技术科学类、人文与社会科学类）、58个一级学科。例如，自然科学类下有数学、物理学、地球科学等八个一级学科。
开展学科评估的目的主要有三方面：一是服务大局。此处略过；二是服务高校。通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科优势与不足和发展过程中不平衡不充分的情况，促进学科内涵建设，提高学科水平和人才培养质量；三是服务社会。满足社会对教育质量的需求，为社会各界了解和分析学科水平与质量信息提供服务。
这段话，你需要明白什么是人才！
众所周知，人才培养是大学的核心目标之一，但是，培养什么人才高校和个人的理解有时候大相径庭，比如说；大学培养了A学生，去西部基层默默无闻奉献一辈子，这在大学看来他就是人才，他支援了国家西部建设，他响应了政府的号召，说明我们教育部指导的好，高校培养的好，但家长很难认同这种理念（我们家长更想孩子在繁华大都市生活）。为啥造成这样呢，因为教育部站在国家的立场考虑，我们站在自己的立场考虑，这个没有对错，只是出发点不同。
大学除了在乎国家政治需要，还在乎什么？学术人才！
大学的一个重要功能是：探索未知世界，发现新知识！这是什么意思？就是说需要培养学术人才，科学家（其实就是大学老师），这是大学的核心人才。大学极其看重这个，并且几乎把自己的全部精锐都集中到了学术人才培养上。但是这中间存在巨大的问题，就是成材率问题！一般学校平均师生比例，老师:学生是1:15。大学老师正常更新换代，哪怕一年新增一倍（当然现实中是不可能的），那15个学生，也只有1个能成为大学老师，剩下14个人是炮灰。
为了培养学术人才，教育部干了啥呢，启动了珠峰计划。珠峰计划，即“基础学科拔尖学生培养试验计划”，就是选择30个人，死命往基础学科学术方向培养（基础学科就业有难度，深入了解便知），成了一个钱学森和29个年薪7w的人。与之对比的是，培养30个年薪25w的人，大学选择前者，因为前者可以出现学术大师，对国家更有利，也能极大提高学校的声誉，但我们普通人会选择后者。因为成为大师的概率太低，我们不想成为炮灰的29个人，年薪还只有7w，这是出发点的区别。大学并不关注那29个人，他的作用就是培养学术人才，那29个人爱去哪去哪，他不管。大学的实验班主要是出于这种目的开设，大学的实验班≠高中实验班。炮灰不是我们关注的，现实很残酷！
为什么大学之间差别巨大，我们就着重专业呢？因为大学 专业是我们可控的，也是高考报考最迫切需要的。在这一部分，高校理念和家长观念还是有很大冲突。家长希望孩子到大学，全方位提升，毕业后有个好工作。但是，这不是大学的重点工作（大学校长我们没遇到过说自己好找工作，倒是明确鄙视找工作的有），或者只是很少一部分。
大学开设专业考虑的因素非常多，我们列举几种：社会需求；这个就是正常的高中家长思维，并没有问题。比如：中山大学外语也不怎么强，但是珠三角需求量大，于是他就多招，招四五百外语类的（这个是很多的），这是配合当地产业需求的，毕业当然能找到工作（是不是质量高的工作冷暖自知吧）
社会潜在需求；什么是潜在需求呢？就是现在没有需求，未来或许有需求。例如，材料（石墨烯）和光学，现在并没有产业，或者产业刚刚有苗头！但是万一哪天需要了呢，我们大学就先培养着吧。家长注意，这个是美化的说法。真实的是大学老师好发论文，好拉经费，这样好职称，好提高大学排名。而你毕业的时候，这个还没有产业，或者产业没发展起来，你毕业基本只能改行了！毕业要么中小学老师（现在好地方竞争激烈），要么两眼一蒙，继续前行，奔大学老师，必须把这类专业小伙伴变炮灰。
政治需要；大家忽略了一个最常见的专业，以为很少学校开，其实他的量非常大，几乎每个学校都有，那就是马克思主义专业，这个不用解释，我们是红色社会主义大学，社会主义大学必备马克思。保护文化文明的火种；比如：北大的古生物学，每年只有一个毕业生，成为我国高等教育的特殊存在。到今年，已经忘记是“几代单传”了。但从文化角度讲，有存在的必要性。
招生；这部分主要是集中在某些二三本的学校，他们招生都存在困难，只能去迎合家长孩子喜好。例如电子商务，前几年就疯狂开设，因为那时候整个社会都在谈淘宝，家长孩子很容易被误导。当然，这类专业还有个特点，开设成本非常低，招聘2-3个教员，一张课桌就能开班。
学院经费；这个是什么意思呢？一个大学生学费大概5000，国家再补助5000，一个人学生差不多累积是1w元，多招10个人，一年多10w。所以有些学院就想法设法招人，多开专业，为了人头费。
我们明白了这些，回头看学科评估，你就会运用的游刃有余了。下面小编就把原创的图片粘贴出来看看具体学科排名，实不相瞒，想求个关注！
人文社科类；
