让孩子学门乐器，增加点音乐素养，有点艺术气质，是很多家长选择钢琴的原因。我们也和众多家长一样，在孩子小时候有意无意引导，成功使孩子喜欢上了钢琴，并求着我们报名了钢琴课程。
小阳是小学一年级开始学习钢琴的。我们家长都属于五音不全，毫无音乐天赋者，所以我们很确定孩子有音乐天赋的可能性很小，但还对孩子如果能有点艺术才能抱有一线希望，平时交流沟通的言语中也会流露出对音乐的羡慕和敬仰。
果然，有一天，小阳说他想学钢琴，我有点窃喜，但嘴上还得泼泼冷水，告诉他钢琴学习很辛苦，需要每天持续不间断地反复练习，让他仔细想想再做决定。半年后，我们决定报名了。
最开始的一年，钢琴学习之路大部分时间是愉悦的。小阳有很强烈的新鲜感，弹会一首曲子的成就感是前所未有的，这种从无到有，从不会到会的过程是享受的。他每天都能在老师和家长的督促下，安静地坐在钢琴前认真练琴，我觉得，那时他是真的喜欢的状态。我们家长的心里是愉快的，感觉孩子似乎有些天赋，还对未来充满了憧憬，孩子的脸上是快乐的，很愿意去学习的。
我们最初是抱着让孩子快乐学习音乐的态度来学习钢琴的，所以一直坚持着没让孩子考级。慢慢地，看着周围孩子纷纷考级，加上老师晒出的各种考级证书，我们也动摇了。征求了孩子意见后，我们也加入了考级大军中。
一级、二级的考试，孩子很轻松就过了，毕竟有两年学习的基础，加上孩子很愿意去练习，每天都抽出半个小时练琴，一二级很容易过关了。其中，老师还推荐我们去参加了几次比赛，当然，这些参赛费用都不低，但为了给孩子更大的展现舞台，我们欣然报名，并且也取得了一些名次，获得了奖杯，给予了孩子极大的鼓舞和激励，我们也很欣慰。
接着考三级，出现了一些波折。学校的学习任务加重了，每天回家作业量增加，有时还有其他的课外辅导班和兴趣班，孩子在学校忙活一天，回家再写作业、上课后，精力不济，练琴时间就被缩短再缩短，有时甚至不愿意再碰钢琴了。
我想着既然选择了就不能轻易放弃的原则，一直督促着孩子每天练琴，想方设法让孩子多练会儿，可能也正是这个过程，损伤了孩子的积极性，破坏了孩子的兴趣，三级内容练习了一年，才勉强考过。但这时，孩子说他还是喜欢钢琴，愿意继续学习的。
考四级时，小阳五年级。曲目越来越难，越来越长，如果没有时间练习的话，很难通过。如果没有课外辅导班，他写完作业差不多八点左右，抓紧时间练半个小时琴，时间是足够的，但他总找各种借口，不想练习。
一天拖一天，等到下次上钢琴课时，上次课的内容还没有练会，如此循环，上课的效率很低，总是在重复前面学过的内容和纠错，恶性往复。
突然有一天，临近上课前五分钟，他说不想去上课了，好说歹说，同意和老师调换了时间，改到第二天上。如此情况，后来又出现了三四次，搞得我们非常恼火，觉得孩子变得不懂事了，怎么总是出尔反尔，到了上课点就变卦。在家每日的练琴时间更是无法保证，几乎不练习。
我和他谈心，他说他喜欢钢琴，想学习，那么再坚持吧。又持续了两三个月，他的情况丝毫没有好转，家里的亲子关系也因此变得紧张。
我思前想后，觉得家里现在经常鸡飞狗跳，我们关系剑拔弩张，说两句话就吵吵，这种状态不正常。我们的矛盾点在哪里？就是钢琴，它是一切罪魁祸首。我也不想孩子以后走音乐的专业道路，我的初心就是让孩子拥有快乐美好的童年，这种状态持续下去也许孩子的童年尽是被逼学钢琴的痛苦回忆，何必呢？这不是舍本逐末吗？
现在他有了一定的专业基础知识，有了一定的技能，这个是不会凭空消失的，如果等到了一定年龄，他真正有兴趣，想好好学习一门乐器的话，他是很容易捡起来的。
有人说，坚持不放弃是一个良好品质，不能让孩子轻易放弃。但我觉得培养孩子坚持不懈的能力有很多种方法和途径，不能只在孩子不愿意的事情上较劲。较劲较得太用力了，可能就泯没了孩子的兴趣，将弹琴变成了厌恶的事情，就更加糟糕了。
于是，我们放弃了弹钢琴。现在，家庭和谐，岁月静好，我为当初的决定感动庆幸。
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