部编版三下语文习作我的植物朋友（部编版语文三年级下册）

[教学目标]

1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。

2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。

3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。

4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。

5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。

6. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。

[教学重难点]

1. 练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。

2. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。

3.想象大胆、合理，有一定的科学性。

• 情境导入，揭示课题。
• 读谜语猜植物。（课件出示）

（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花）

（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。（谜底:松树）

（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（谜底:荷花）

（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜底:含羞草)

2.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？

3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理解。

4.教师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。

5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？

6.揭示本节主题。

（1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。（板书：我的植物朋友）

（2）选择确定自己要写哪种植物。

（3）知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。

（4）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。

二、探究交流，明确写法。

（一）修辞手法运用。

1.对比法。（课件出示，学生朗读感悟。）

（1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。

（2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。

2．比喻法。（课件出示，同桌交流。）

（1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。

（2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

3．拟人法。（课件出示，同桌交流。）

（1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。

（3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起床工作，傍晚合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上，不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。

4.衬托法。（课件出示，朗读感悟。）

　　芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，吊兰虽然没有牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。

5.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

（1）串红花。

串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。（近看）

远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。（远看）

（2）桃花。

桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小。它看上去美丽极了。（近看）

水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。（远看）

（3）樱花。

樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美丽极了。（近看）

远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云，却比云还要纯洁。（远看）

（4）菊花。

盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直（近看）

远远望去，菊花的颜色并不单调：红的像火，粉的似霞，白的像雪，黄的像金……真是多姿多彩，迷人极了。这美丽的菊花也为秋天增添了一丝生气。（远看）

6.展开联想法。

　　我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折…例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似。

（二）按一定顺序写。

　　开头可以总起的格式写喜欢XXX 建议运用对比方法较好

　　中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉到的）结合各种修辞手法描写

　　结尾总结，例如：远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。结尾抒情，如：我喜欢你——万寿菊。/我喜爱菊花，因为菊花的生命中充满了价值。

三、阅读例文，深入探究。

1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。

月季花

花的种类繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有吸引我，只有那美丽的月季花，把我深深的吸引住了。

月季花的品种繁多，在国内、外就有两万多个品种。它的花蕊像一个个小小的橄榄，它的花瓣非常特别，大多数花的花瓣是向上的，而它的花瓣却向下卷曲着。它的主茎上还长着又坚又硬的大刺，就像一个小刺猬卷。 它的叶子和茎是墨绿色的，它的嫩叶是翠绿色的，对花蕾起保护作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。

记得有一次，一个朋友来我家找我玩。她刚进我家的门，就被一股香味吸引住了，她连忙顺着香味走到那株释放出诱人芳香的月季花前，闻了再闻，最后还是恋恋不舍地离去了。

月季花还象征着美丽、高贵、优雅，并且它是一种世界名贵的花种，在花的世界里，它被称为“花中皇后”。

月季花在一年四季里，每个季节里都绽放新颜，它的那种顽强的精神，真值得我们学习。

2.总结交流。

互相交流，说说你从文中学到了什么关于写植物的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句子谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。）

3.教师小结：（概括地说）写一种植物就要写出它最突出的特点是什么，再依次按一定的顺序，具体写出各部分都是什么样的。如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会更丰富。

如果我们能在生活中了解它的生长与习性，还能把它写活了呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。这样的文章可就耐人寻味了。同学们能做到么？而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊！

一、谈话导入。

1.板书：我的植物朋友

2.导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。

二、自由发言，探究交流。

1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？

2.小组派代表参与全班交流。

三、教师小结，写法指导。

抓住特点：外形 颜色 气味 习性 按照顺序

牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻 细致观察

向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长 丰富联想

仙人掌：肥厚，储藏水份。

四、水到渠成，独立写作。

1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的植物，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被更多的人所喜欢。

2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。

五、独立修改，展示习作。

1.自读修改。

让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）

2.品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）

3. 誊抄习作。

把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。

4.佳作展示。

把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。

[教学板书]

我的植物朋友

按照顺序 细致观察 丰富联想

抓住特点：外形 颜色 气味 习性

牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻

向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长

仙人掌：肥厚，储藏水份

[教学反思]

第一单元作文训练是写一种喜欢的植物，即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草树木。大自然中、校园里、孩子家里到处都是植物。对于这些花花草草，我想他们应该是再熟悉不过了，可如何把这种熟悉转化成文字，并按一定的顺序描写出植物的特点来，对于初学作文不久，所掌握的写作方法及语言的积累还非常少的三年级学生来说，就有一定的难度了。

1.认真观察，抓住特点，做好准备。

为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢的一种植物，在写作前，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植物，为写作指导奠定基础。

2．按一定的顺序进行写作。

做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的根、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。

3．表达出自己喜爱的感情。

作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，在写作文之前，我先引导学生阅读例文，进行分析。引导学生在字里行间充分表达自己的情感