如果您之前看过我的内容（幼升小，孩子学什么），相信您会更容易理解下面的内容。
一句话：关注语数外体和社交。
1、关注孩子身心健康。
一年级上学期，是规则和自主能力的开始，里面少不了与同学和老师的互动，这是孩子身心健康的重要环节。
可以在一年级的时候重点关注以下几个内容：
1）关注开心的事。
每天见到孩子问：今天在学校里有什么好玩儿的事情吗？或者和哪个同学一起聊天了？
（注意语气：不是盘查，而是像孩子一样的口气快乐的问）无论孩子是否分享，分享的内容是什么，都要鼓励的回应，让他/她对学校的生活充满了自豪感。
回应方式举例：“真羡慕你，我也想像你一样有这么好的学校！”“回家后，能教我怎么玩儿吗？”
2）关注吃饭的事。
每天见到孩子问：今天中午吃的什么饭？你最喜欢吃的是什么？
无论孩子是否分享，哪怕孩子说忘记了，都要问（语气同上）。
回应方式举例：“学校的饭菜还是很丰富的。”
面对1）和2），家长尽量不要给负面的语言，即使饭菜不可口，没什么好玩儿的内容。因为只有孩子喜欢学校，才会激发他/她融入学校的兴趣，才会接纳包括老师、学习的东西。只有你和孩子形成良好的互动，才会为以后的交流打下坚实的基础。否则，到了五六年级，或青春期，就更难交流了。
3）关注心情的事。
每天关注孩子的表情。孩子一般不敢或不愿意说自己的委屈，因为她/他担心被责骂，或伤自尊，或不知道如何表达。一旦发现情绪变化，鼓励孩子说出不开心的地方，记住一定要协助孩子解决，只要这样，他/她才有信心和你表达内心深处的东西。
注意：除非开始学习了，否则先不要问学习的事情，一年级的孩子，还没有完全脱离幼儿园的状态，如果见面就问学习的事情，他/她会认为你不是在关心她/他，而是只在乎学习成绩，会导致孩子与大人之间，孩子与学习热情之间的隔阂。
2、关注孩子的语文学习。
一句话：立足书本，感受词句。
教材里面的内容非常丰富，是任何学习材料都难以超越的，只要你细心看，仔细研究就会发现其中的奥秘。有的学生说，我的学习成绩主要就是看书——这个“看”就是诀窍，是举一反三地思考能力。如果从小培养这个能力，也许在高中之前体现不出来，但是到了高中，受益匪浅。
1）识字能力。
三年级开始，对写字的质量和速度要求是突飞猛进的。所以，一二级的写字是基础。
（1）手劲儿练习。每天整体写字量至少100个字，每次写字量至少在30个字。
（2）熟悉练习。听写（你说，孩子写），组词（写完字以后，让孩子至少说两个词，如果时间允许，标注词的汉语拼音），是提高汉字灵活运用的好办法。
（3）识字练习。一二年级，是识字的阶段。再好的思维，离开语言，也是空中楼阁。除了需要掌握的汉字、笔画（上册书中最后四页）之外，只要是书中不认识的字，都要做成卡片，逐渐熟悉。这些字就足够了，上册和下册是递进的关系，所以，与其到课外学习，不如立足书本学习。举例：“劳动”为课程表和班级黑板里的常见字；“松”数学应用题里面会提到，如种了五棵松树”；故事的“事”，下册会学，现在了解了，印象就会深刻；“弓”，下册的偏旁。
2）思维能力。
（1）复习的能力。
所有课文里、语文园地里面的练习，都是考试题、以及各种学习资料的样本。可以反复复习和练习。鉴于篇幅，不一一指出了。
比如：书中的连线题——就是对象形文字的理解；对于“车”的联想——提醒孩子可以联想组词、分类组词；天、人——加两笔变成一个字，减两笔变成一个字的考试题雏形。
总之，书中已经罗列了所有的考试题类型，这也是立足书本的原因。国家执行“双减”的目的，也许我们老百姓揣测不了其中的深意，但是可以肯定的是，“双减”可以帮助大家回归书本，立足书本，最终立足的是学生的思维，而不是死记硬背。
（2）模仿的能力。
A.模仿表达。
比如课文《四季》，模仿其中一个季节，表达出来，或者用汉语拼音写出来。
比如课文《乌鸦喝水》，让孩子自己绘声绘色地讲一遍，或者以演戏的方式演一遍。
B.模仿造句。
比如课文《秋天》，模仿“那么，那么”造句。凡是遇到这样的词，都鼓励孩子模仿一下。
（3）提炼的能力。
A.这篇课文你收获到了什么。比如《小白兔和小灰兔》、《小蜗牛》，可以让孩子自己说出来，如果有时间，最好记录下来。比如“一寸光阴一寸金”的好句子，是对学习的启发。
B.看图说话。语文园地里的《小兔运南瓜》，为日后写作文打下基础。
C.结构的能力。文章里面都是有结构的，把结构框架告诉孩子，比如“先什么，再什么”；“昨天、今天、明天”；春夏秋冬等。
如果能做到这些，孩子的语文学习肯定会很好的。再辅助一些老师给的练习题，反复复习，肯定是非常熟练的。
3、关注孩子的数学学习。
一句话：立足书本，符号思维。
数学的思维一直是这样的：文字——符合——数字。把文字用符号表现出来，根据符号再用数字体现。文字到符号，是一个思维的过程，符号到数字，是一个公式、概念、定理等灵活应用的过程。
上册的内容，主要体现在感知上，让孩子们对数学的学习有一个初步的感知。
1）感知什么是数字。
数与代数的概念，从第一课就开始了。只是孩子们太小，无法体会而已。
数字“1”代表了一个，一辆，一只等等，接着拓展为“8个小朋友，8只碗”。
△代表5，☐代表2，△-☐=？
所以，不是不会做题，而是没有对这些内容理解。有的人认为第一课多简单，幼儿园都会，其实不然；所以，这也是不要超前学习的原因。
方法：通过复习的方式，反复体会数字的魅力。
2）感知什么是符号。
在比大小的时候，都是画图，数一数看哪个多，哪个少，这是用符号的方式处理数学问题的启蒙。
比如“第几”和“之间”的问题，用画图法来体会符合的意义。
〇〇〇（前面三个人）〇（第四）〇〇〇〇〇（后面五个人）
方法：复习的时候，用图和符号画所学的内容。
3）感知什么是空间。
上册的空间只有六个：上下左右前后。比如前面数有几个，后面数有几个。
方法：有意识在生活中强化孩子的空间概念。
3）感知什么是概念。
比如“分与合”。这里面包含了加减法的含义，也是数字拆分的概念。9能拆成2和7，2和7合成9。
比如“20以内进位加法”。9 8=？可以从8身上借1个给9，可以从9身上借2个给8.
比如“等号=”，5=2 3，4 1=5，2 3=4 1，是一回事。
方法：让孩子用自己的话多讲解什么是分，什么是合；什么是等号；如何借位等概念，为以后学概念做准备。
4）感知什么是思维。
上册主要体现在以下几个方面：
1）加减法应用题。核心就两点，？在上是减法，？在下是加法。
做题的时候，只要孩子能够把这个图搞清楚，算式自然就列举出来了。
2）排队和之间的问题。也是如此，根据上面的内容，画出结构，再写出公式。这里就不再举例子了。
3）比较大小的问题。比较难的是：15-（ ）>6，最大能填几。可以视15-（）为一个整体，这也是数的概念。
总之，一年级数学的上册，主要就是学会用符号理解数字，理解概念，理解思维，理解空间。当然，20以内加减法的熟练度必备可少，每天100道。如此，数学无忧。
4、关注孩子的英语。
大人们应该都是知道，英语的学习就2点：词汇 语感。
1）词汇：背单词，这是不可逾越的鸿沟。和语文汉字学习类似，凡是书中涉及的单词，都做成卡片，反复背诵。
2）语感：书中的句子反复背诵。
一年级英语的学习，就是这两点。
5、关注孩子的体育。
身体健康是第一的，体能达标也是第一的。家长可根据孩子的情况，利用傍晚，周末的时间自主安排了。
我只能说跳绳和跑步，是最经济有效的运动。
6、关注孩子的兴趣。
注意：培养兴趣和培养特长是两件事。
有些特长是天生的，有些特长是人为的。比如钢琴的学习，如果你的孩子没有天赋，或者未来也不想成为演奏者，只是孩子喜欢而已，那么就不要花大量的时间用在这个上面。同时，未来职场的特点是，特长可以在公司内部成为网红，但是决定在公司发展好坏的还是业务能力。
言外之意，孩子喜欢，就可以了。有人说，我怎么知道孩子喜不喜欢。孩子已经开始在小学一年级了，同学之间的交流，学校的安排，他们自然会接触到这些。如果孩子喜欢，就会告诉你，比如我也想加入篮球队，或者合唱团。与其花气力强迫孩子学习一门兴趣，不如花气力把学习能力提高。大人们应该有体会，如果你现在想学国画，只要一个月就能画出来，这就是理由。
加德纳提出了8种智能，引发了江湖上关于“不能让孩子输在起跑线上”的传说。这些都是假说，如果你愿意自己的孩子成为实验品，与我无关。国家已经在弱化各类考试证书，提倡各领域的能力，这就足够给我们启示：思维能力和创造能力的学习，在未来才是正道。
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