部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》优秀说课稿，今天小编就来聊一聊关于部编版小学语文三年级说课稿模板?接下来我们就一起去研究一下吧!
部编版小学语文三年级说课稿模板
部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》优秀说课稿
22.《读不完的大书》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第七单元第二课《读不完的大书》。接下来，我将从“教材、学情、教学目标、教学过程、教学板书及上课感想”六个方面来进行今天的讲述。
一、说教材
本单元以“我与自然”为主题，安排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇文章。《大自然的声音》旨在引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言表达的丰富性；《读不完的大书》旨在引导学生语言的生动性。三篇课文，层层递进，通过各具特色的语言，传达人与自然和谐相处的美好情感。
《读不完的大书》是本单元的第二篇课文，整篇课文处处体现了大自然的奥秘和乐趣，具有以下文本特征：
1.图文并茂，结构清晰
文章使用“总分总”的结构方式。第一部分，总起交代“我”在幼时就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。第二部分，分述“我”在野外和自家房前屋后找到了玩不尽的材料，麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木，材料丰富，使“我”感到可爱而有情趣。第三部分，概括总结全文，照应文题，点出大自然是看不完的大画册，读不完的大书。配合课文插图，蓝天、绿草、飞鸟……渲染出作者对大自然的喜爱之情。
2.情理交融，尽显童趣
全文围绕一个“玩”字来写：五六岁，喜欢到大自然中寻找“玩”的地方与“玩”的材料；看到千姿百态的动物，或是蹦蹦跳跳的麻雀，或是雄健勇猛的老鹰，或是搬家有序，战斗勇敢的蚂蚁，感到好“玩”；看到各种各样的植物，颜色丰富，形状各异，有花有果，姿态柔美，也感到好“玩”。字里行间，仿佛让人看到一个幼稚可爱的孩童正在天地之间痴迷地欣赏与探究，极尽童趣，读来不禁使人会心一笑。
大自然“好玩”，但同样富含奥秘，犹如一部看不完的大画册，永远读不完的大书，引人沉思和遐想。整篇文章从细微处着眼，选取了许多富有表现力和张力的事物和细节来写，有景、有物、有情，更有理。
二、说学情
三年级的学生已具有一定的生活常识，对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。
学生正处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事情，需要探索发现，对于他们来说极具乐趣。
由于学生缺乏浓厚的生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。因此，教师在教学过程中，需要注意引导，由浅入深，层层解读。
三、说教学目标
针对学生认知特点和本课特点，我将本课的教学目标定为：
1.借助字理、图示等方法识记“佩、笋”等9个生字，书写“蚂、蚁”等10个生字。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.找出课文中描写大自然好玩的内容，体会生动的语言。
4.说说在大自然这本“读不完的大书”中，自己读到了什么，仿照课文写下来。
其中体会生动的语言是重点，仿照课文写一写这本读不完的书是难点。
四、说教学过程
我将本课分为两课时，下面我将呈现本课第一课时的教学设计。我主要将第一课时的教学主要分为五个模块，其中第四模块是重点。下面我将具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
（一）设疑，引“自然”之书
学习伊始，出示一系列学生熟知的书籍图片，询问学生这一学期阅读的书籍的数量，以及一本书阅读所需的时间。当学生情绪激昂之时，我便乘机向学生提出“小朋友们，这里有一本神奇的大书，这本书怎么读都读不完，你们想认识认识它吗？”，吸引学生的注意力，好奇心，借此引入课文。
以询问聊天的方式，引入课文，更为自然，学生能够尽快进入学习状态。问题设置之时，有意识地引导学生注意到“自然之书”与“普通书籍”的不同之处，更能激发学生的学习兴趣。
（二）定基，习“文词”之书
出示“麻雀、盘旋、敬佩、千姿百态、秋高气爽”等词语，采取小老师领读、齐读等方式，学习本课出现的生字词语。在学生习读的过程中，要注意总结学生的易错点，由教师再次详细解读。比如“佩”这个字，它的字形比较抽象，学生识记比较困难，我便可以借助字源进行解读。“小朋友们，佩由”人、凡、巾“三字组成。本义是系在衣带上的装饰品。”凡“表声；因为它属于衣着一类的事物，用”巾“表义。《诗经》：“青青子佩，悠悠我思。”引申为“佩戴、携带”，也引申为“钦仰”之意，比如课文中的“敬仰”。
生字词是学生学习的基础，根据学生学情，及时调整字词学习的重点。针对个别难懂易错字，仍要花功夫在课上帮助学生及时消化。对于学生的熟字，易字，可少说甚至不说。识字有法，有详有略，才能形成更高效的识字课堂。
（三）梳理，明“脉络”之书
明确学习要求，引导学生初读课文，要求读准字音，读通句子。再读课文，借助《课堂作业本》中的习题，对课文脉络进行梳理，具体感知“读不完的大书”的具体内容。理解课文是以“总分总”的结构，描写了大自然中飞鸟、爬虫、花草、树木等各种动物和植物，这些好玩的东西，表明了大自然是一部“读不完的大书”。
读写结合，借助作业本梳理文章脉络，有理有据，清晰明了。
（四）体悟，说“生动”之书
本节课是第一课时，向学生明确今日先重点学习野外的飞鸟、爬虫和花草部分，即课文的第1至3自然段。接下来，请学生们带上课后第二题“课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？”这个问题，找出类似的语句。按照学生的阅读习惯，第一部分，描写飞鸟爬虫的三个句子会先被呈现出来。（读三个句子）知其然，要知其所以然。接下来，我会询问学生“为什么这三个句子语言生动又好玩？”我会让学生们交流后，在句子中圈圈划划。这三个句子，特征非常明显。小朋友们很容易能找到大量四字词语，比如“叽叽喳喳，猛扑而下，勇敢忠贞”等等，把小动物们当成了人来写，而这些四字词语，也恰恰是三年级学生需要积累和学习的。在这过程中，我让学生读词又读句子，既积累了词语，又能体会语言的生动。
之后，顺势让学生继续寻找好玩的句子。在这里，我会指导学生使用上一自然段的学习方法，寻找第三自然段中好玩，生动的地方，进行分享和交流。
授人以鱼，不如授人以渔。教授学生阅读的方法，可以让学生获得自主学习的能力，为第二课时的自主学习打下基础。
（五）模仿，作“乐趣”之书
经过第四部分的学习，学生已经初步习得了可以借助“拟人、四字词语”等方法的使用，让语言更好玩，更生动。因此在这一部分，我会借助课堂作业本的小练笔，让学生思考，选择大自然中，自己喜欢的动物或植物，仿照着课文中学到的方法写几句话。读写结合，学习感悟才能更深刻。
五、说板书
本课板书，我紧紧围绕“书”这一概念。动物植物无穷无尽，让人感到自然之书的好玩。“拟人、四字词语”等方法的使用，让人感到自然之书的语言的生动，蕴含了大自然这一部读不完的书，无尽的乐趣。
以上是我说课的全部内容，有不足之处，还请老师们批评指正，谢谢！
六、说课感想
这次说课比赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深，我发现很多方面值得自己在今后的学习中加以深思和研究。
一、精心准备，精益求精
说课通知时间虽短，但是也绝不能马虎。除了要写好说课要求的必须环节外，一定要在说课稿的文字上下功夫，尤其对于“教学过程”的阐述必须放在重要位置。不仅要说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。如：教学设计的基本理念是什么？你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？各种问题你又如何引导、解决？内容详实、有效，配以详略得当的课件，能让说课事半功倍。
二、体态大方，从容应对
实际说课的过程和说课稿是会有一定差异的，因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定了你说课的成败。说课一定要有自信，配上适当的手势，轻重缓急恰如其分。
通过这次的说课比赛活动，让我再一次正视自己。今后，我将会更加努力地学习，在一次次的经历中积累经验，取他人之长，补己之短，成就更优秀的自己。
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