“这一节课，老师的普通话地瓜腔那么浓，班级中的几个学生的普通话都老师好；老师写的字结构松散，用麻绳都很难捆在一起，学生写的字也好不到哪里去；老师在上课时‘嗯’‘啊’‘哦’之类的口头禅太多，我听了之后特别难受；老师在评价学生的时候，除了“你真棒”之外，好像也说不了别的评价语了吧？……（此处省略500句）除了上述这些不足，我感觉xx老师这节课上得挺成功的。”
评课的时候，在老师开课之后，如果评课老师这样评课，开课老师会有什么样的心情？说出了那么多的不足，最后再总结“挺成功”这3个字，到底是什么意思？恶心人的方式有很多种，但恶心开课老师最恶毒的方式，估计就是用这样的方式来“点评”了。
老师开课之后，对方需要你的鼓励式的指点，而不是需要你的批判式的指指点点。
老师的地方方言腔调比较重，你可以说“xxx老师说的普通话给我特别亲切的感觉，带着浓厚的乡土气息。更让我感动的是，你们班学生的朗读水平特别棒，字正腔圆的同时居然还能带表情读课文，太难得了！”；
老师所写的字结构松散，你可以说：“学生是学习中平等的首席，我们老师在上公开课的时候应该，在板书之时，要优先把展示书法佳作的机会让给学生，让其他学生找一找咱们班同学书写上的优点，凸显学生的主体地位很重要。”
老师口头禅比较多，这一点估计很难改过来，你评课的时候可以这么说：“我平时上课的时候也比较喜欢说‘嗯’、‘啊’之类的口头禅，后来学生悄悄告诉我其他同学偷偷学我的这种口头禅，我就有意识地改过来，现在我都是想好了一个句子再表述出现，这种毛病就很快改过来了！”在自嘲中建议开课老师戒掉口头禅，润物无声，潜移默化，入心入脑，对方一定会感激你的。
老师对学生的评价语比较单一，甚至学生回答错了也来一句“你真棒”，这对新教师而言可能是因为他们太过紧张的缘故，也可能是词穷之类的原因。所以你在评课的时候，你可以把自己平时的做法和开课老师交流：“刚走上三尺讲台的时候，我对学生的评价语是非常单一的，后来我发现改变了评价语的表现方式，学生的学习积极性提高了一大截。
比如教学《草原》这一课的时候，当学生的朗读特别入情入境，我会对学生说，听着xxx同学的朗读，我仿佛感受到了草原那一望无垠却并不茫茫的辽阔之美；比如另一个学生纠正了前一个同学的回答，我会夸她是‘语言医生’……给评价语换一种表述方式，学生更能体会到语文这个学科的魅力。”
评课时别得罪开课老师，因为评课的过程，不仅仅体现了一名教师的专业素养，更彰显了评课教师个人的情商。我曾经也是年轻教师，当年的评课老师也曾对恶语相向，当时我的感觉就是特别郁闷，于是我经常去听其他老师开的课，我也想“鸡蛋里找骨头”狠狠地反击一把。
但后来我才发现，这样做毫无意义，因为作为听课老师，我们如果是以找茬的心态去听一节课，我们的所得可能会非常有限，而带着欣赏、学习的心态去听某一个老师的课，学科素养提高了，教师个人的情商也随之“水涨船高”。
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