关注我,私信回复【领资料】,获取最新部编版语文、数学、道德与法治课件 教案(1-6年级上册)

教材简析:

本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事,反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。
教学目标:
1.学会本课生字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。
3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生的崇高品质。
教学重点:

学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学难点:

理解含义深刻的句子。

课时安排:两课时

学习鲁迅作品的教学目标(部编语文我的伯父鲁迅先生优秀教学设计)(1)

第一课时

教学目标
1.初读课文,识字学词,读通文本。
2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。
3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教学过程

一、温故只新
1.导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》,学生读课题。
2.交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。

3.解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

二、初读课文,把握内容
1.教师出示自读提纲,学生自学课文。
1)认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。
2)想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
3)试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.自学反馈,全班交流。
1)指名读课文,纠正字音。
教师重点指导:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。
2)理解词语。
囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读 “guān”,帽子。
饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。
3)说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文以空行为标志写了五件事)
第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
4)按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
教师指导拟定小标题的方法一般有三种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。三、拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。
( 一、谈受人爱戴 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣)

三、学习第一部分

1.默读课文第一部分内容,说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)
2.交流:从哪些句子可以看出鲁迅收到许多人的爱戴?
⑴来吊唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3.有感情地朗读这些句子。
4.过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
(原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)
四、课堂小结
教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果后写原因,明写结果暗写原因。

五、作业设计
1.抄写生字新词。
2.思考课后问题。

学习鲁迅作品的教学目标(部编语文我的伯父鲁迅先生优秀教学设计)(2)

第二课时
教学目标

1.继续学文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。
2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。
3.学习作者的写作方法。

教学过程
一、复习谈话,导入新课

1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?
2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。
二、学习第二至第五部分
(一)谈《水浒传》。
1.自由读课文第二部分内容。

2.出示句子:

伯父摸着胡子,笑着说:“还是我的记性好。”

理解句子:“哈哈!还是我的记忆好。”
鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?
⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4.伯父委婉批评的效果怎样?(用原文回答)

5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?
对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。

(二)谈“碰壁”。
1.指名课文,说说读不懂的地方。

2.理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。

⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。
(三)救助车夫。
1.快速默读课文第四部分内容,说说鲁迅先生是怎样救助车夫的?。
2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑?
⑴引导学生抓住“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”、
“脸上现出难以忍受的痛苦” 体会车夫伤势严重。
⑵引导学生抓住“脚上没穿鞋”、“天气那么冷还在拉车” 体会:车夫生活的悲惨。

3.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词,说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感?
⑴动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵这些动作词,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢?
⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情,和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5.教师小结:作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事,其中先生严肃的表情,无声的动作,显示了他内心的不平静,表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情,对黑暗社会的憎恶。
(四)关心女佣。
1.默读课文第五部分内容。说说:鲁迅先生是怎样关心女佣的,又是怎样对待自己的?
(学生自由回答。)
3.通过这件事你体会到什么?
(体会到鲁迅先生关心体贴劳动人民,平等待人;还看出他那忘我的战斗精神。)
4.出示课文最后一个自然段,齐读。感受文章运用对比的方法,展现了鲁迅先生“为别人想得多,为自己想得少。”的高尚的品德。
5.体会这句话在文中所起的作用:既是对文章开头的照应,又是全文的中心句;既是第五部分的总结,也是全文的总结。起到点明中心的作用。
三、总结全文

教师小结:伯父鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长;作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。

四、作业设计
1.摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2.阅读课后“阅读链接”中的内容,进一步认识鲁迅先生。

学习鲁迅作品的教学目标(部编语文我的伯父鲁迅先生优秀教学设计)(3)

五、板书

我的伯父鲁迅先生

受人爱戴 谈《谁浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣

关心晚辈 敢于斗争 关心穷苦人

为别人想得多,为自己想得少

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