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学生或家长在选择留学目的地的时候，考虑的因素会有很多，比如文化、教学质量、教育体制、社会环境......
其中，关于各国学制的问题，却似乎被很多人所忽略，但事实上这是一个非常值得关注的事情，甚至会直接影响到整个留学的体验。
一、学分制和学年制分别是指什么？
目前，世界各国大学的学制模式主要分为学分制和学年制两种。
1、学分制
代表国家：美国、加拿大
在学分制模式下，学校将教学计划规定的课程及相应的全部教学环节，以学分的形式进行量化。学生最终以取得必要的最低学分和绩点成绩作为毕业标准，且学习不受时间（学习年限）的限制。
学分制以选课为前提，与导师制相结合，以定量的学分为单位计算学习内容，使学生有可能自定学习负荷和学习进度及顺序，从而适应个别需求。
学分制最早产生于19世纪末的美国，它伴随着选课制的出现和美国高等教育的大发展而逐步确立。因其充分体现“以学生为主体，尊重个体差异，注重个性发展”的教育理念在世界各国大学得以广泛运用，至今已经延续了一个多世纪。
2、学年制
代表国家：英国、爱尔兰
和学分制恰好相反，学年制是指不考虑学分，由学校按系科、专业统一制定教学计划，规定学生的学时数、学习年限和应修课程。学校通过评估学生在规定的年限内是否完成了规定的必要课程，是否通过相应的课程考试等要求，来作为能否准予毕业并授予学位的评判标准。
采用学年制的学校，其学年和学时根据不同专业的培养目标各有不同的规定，其中包括了必修课程和选修课程的门类，以及各自对应的教学时数。大家在查询专业项目的课程设置时，可以关注这部分内容。
在了解学分制和学年制的概念后，到底应该选择哪种模式更好呢？在解答这个问题之前，我们首先要弄清楚两种不同学制具体都涉及到哪些方面的差异。
二、学分制和学年制的差异点
学习年限
实行学分制的国家，没有固定的修业年限，只要你的学分修满了就可以毕业。比如在美国，大部分学生完成所有的学分需要4年左右，也有部分学生只用3年就可以完成所有的学分，提前毕业。
而实行学年制的国家，对于修业年限是固定的，学生必须在规定年限里完成所有规定课程，才能毕业。比如在英国，学制一般是3年，苏格兰地区是4年。
选课制度
学分制是以学生自主选课以及绩点学分为核心。选课制度下，学生可以根据自己的情况来选择学习内容和进度，以便获得更好的学习效果。
学习优秀的学生可以多选课，如达到规定的总学分就可以提前毕业；学习能力较弱的学生甚至可以少选课，通过延长学习年限来保证顺利毕业。但需要注意的是，如果你想要延期毕业，仍需了解你所在学校相关的具体要求，比如每学年是否也有最低学分数要求，或者最多可以延期多久等等。
而在学年制下，学生每一年的课程计划都已安排好，对学生实行统一的要求，所有学生基本都保持一致的学习进度。只有少量的选修课程，学生可以进行自主选择，但选择的范围、数量都非常有限。
总的来说，学分制下的学生可广泛涉猎自己感兴趣的学科，整个学习期间也不只是固定于自己所学专业；而学年制则更加专注于学生所选专业的深度学习。
课程设置
通常来说，学分制下的本科课程类型主要分为通识课程、专业课程和选修课程三种。
1. 通识课程（General Education）：为专业课程打基础，也可以培养对其他课程的兴趣。对于普遍标准的4年大学本科来说，学生在前2年主要学习的是通识课程，到了大二下学期或者大三才开始确定细分专业。
2. 专业课程（Major/Concentration）：具体细分专业确定后，学生在标准4年制本科的后2年开始深入学习专业课程。完成这些专业课程是获得学位的首要条件，具体的课程数量要求会根据学校和学院的不同而存在差异。
3. 选修课程（Electives）：贯穿整个大学课程学习。选修课分为专业选修以及非专业选修。一般大部分专业课程除了主要的核心课程外，还会要求学生辅修专业相关的课程。
而在学年制下，大学课程一般只有专业必修课和选修课两种，通常没有所谓的通识课程。
以英国为例，在进入本科阶段之前，英国学生在高中的 A-level 阶段基本已经定好了专业方向，并开始修读一些通识基础类课程。所以到了大学阶段，学生就可以直接开始专业课程的学习。
正因为此类教育体制的不同，国内高中毕业生如果想要申请英国本科课程，一般都需要先读一年的预科，才能开始本科课程的学习。
毕业考核标准
学分制的毕业考核标准自然是以学分为核心，通过学分和绩点（GPA），来衡量学生学习的质量情况。学校对学生毕业学分的要求，主要包括总学分数、学分的构成比例，以及本校在籍学分数（Residence Credit）三方面，学生只有满足上述所有相关要求，才能顺利毕业并拿到学位。
具体来说，学分制一般要求学生总学分数达到毕业最低要求，同时专业必修课需要修满一定学分，选修课也需要修满固定学分数；对于转学生来说，还会多一项本校在籍学分数（Residence Credit）的要求，即获得该校颁发的学位必须要达到在本校所修学分的数量。
此外，在学分制下，平时的课程作业会相对较多，期末考试也不是唯一的考核项目，平时大大小小考试很多，这些都会计入最终的考核成绩中。
学年制规定学生以修满统一规定的学时数和学习年限，并通过每年的期末考试以及最终的毕业论文作为能否准予毕业、授予学位评判标准。同时相比学分制来说，学年制下的平时作业和考试占比相对小一些，重头戏还是期末的大型考试和论文。
三、学分制 or 学年制，该怎么选？
适合学分制的情况
1. 偏科，并希望扬长避短
对于偏科的学生来说，学分制下的学习更有利于他们的个性发展。相比于学年制统一的教学计划和课程安排，学分制则以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的学习计划，这使得学生的学习生活更为主动、独立，能够在学习过程中扬长避短，把兴趣爱好融入到学习中去，激发学习积极性。
2. 想要提前毕业、缓解经济压力
因为学分制对于学习年限和时间没有强制性规定，所以很多学习能力强的同学可以不受课堂的限制，超前学习，提早完成学业；而学习能力较差的同学，也有足够的时间对已学知识进行巩固和加深理解。
同时，没有固定学习年限的限制，也可以帮助那些经济条件有限的同学缓解财务压力。学习能力较好的同学，如果选择多修点学分，可以提早毕业，等于减少了总费用支出；当然，学生也可以通过适当少修学分、半工半读，延长学习时间的方法（前提是满足学生签证的最低修学要求），来减轻学费负担。
3. 有转学意向
在学分制下，大学教育初期一般以通识大类课程为主，专业细分方向未定，学分转换自由。比如在美加地区，各州（省）都有相应的非常完善的转学分体系，因此转学转专业比较容易且非常普遍。而学年制下就没有这样的灵活度，进大学的那一刻已经决定好了主修专业，之后的转学转专业都不容易实现，制度比较僵化。
此外，还有不少学分制学校允许学生跨专业或跨校选课，专业间、校际间相互承认学分，那么各专业学院或是学校间可以共享很多学术资源，比如自己学院/学校没有开设的课程我可以去其他学院/学校上，学生可以跨领域发展， 从而有助于培养社会所需的复合型人才。
适合学年制的情况
1. 自觉性、自我约束力欠缺
学年制下，学生每学期的课程计划均由学校统一安排，同年级同专业学生基本保持一致的学习进度。无论学生还是老师，都接受统一且平均的课程安排，对学生学习和教师的工作都做到了合理分配。因此，这样的系统化教学管理更适合那些自觉性、自主性较差的学生，只要跟着大节奏走，跟其他人的差距相对就不会太大。
而在学分制自由选课制度下，这类学生很容易放松对自己的要求，能力有别的学生之间便可能产生严重的两极分化。同时，很多对自己的专业规划并没有那么清晰的学生，尤其是刚进大学的低年级学生，还会出现盲目选课甚至跟风选课的情况。导致的结果可能是，选课人数过于集中在某个老师，其他老师则是无人选课，造成教学资源的浪费。
2. 想要系统、全面学习专业
在学年制下，进大学基本就直接开始专注于细分专业课程的学习，通识类课程涉及较少，专业设置更加有利于学生在专业领域更加深入的学习和钻研。由于课程配置都是经过专业教学设计和搭配，在知识结构和难易程度上都做到了完整和平衡，使得学生的整体学习质量得到保证，学习也更为系统和全面。
学分制在选课上虽然给了学生很大的自由度，但如果缺乏必要的制约，很容易导致一些学生以获取学分为目的，专挑容易拿学分的课程，有可能导致整体学习质量的下降，专业学习也很容易出现东打一枪西打一炮的情况，整体上缺乏深度和系统性。
3. 社交能力、适应能力不强
学年制下，学生管理仍以固定班级为单位进行，这对很多人来说会更有归属感和集体荣誉感，也更容易适应全新的环境。相信这一点对于初到异国他乡的留学生来说，是非常重要的。
但在学分制下，班级制度被打乱，学生通常没有固定的班级归类，取而代之的是较为松散灵活的导师制度。学生根据专业方向来选择自己的导师，在学习过程中如遇到任何问题，均以联系导师或者直接联系学校为主要沟通方式。由于缺少固定群体的交流相处，对于社交能力不是那么强的同学来说，初期可能会产生不少心理压力。
不管是学分制还是学年制，都有制度本身的优点和缺点，想要出国深造的同学在如何选择学制问题上，尽量结合自身的条件和特点，选择适合自己的教学体制。
以上就是关于学分制与学年制的全部介绍啦！如果你对于学分制与学年制的选择，还有其他的建议或疑问，欢迎在留学咖啡馆app的“留学相对论”版块发表你的观点哦~
