人类社会从何时起有了音乐已无法考证,但是早在人类还没有产生语言时,就已经知道利用声音的强弱等来表达自己的意思和感情。

随着社会发展的日新月异,音乐的内涵和形式也与日俱增,它不再是补充言语的辅助角色,而成为独具特色的艺术形式存于社会意识形态领域。

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而随着素质教育的重视,各类政策的出台,音乐也成为了学校的必修课!

但音乐有别于其他学科,带给学生更多的是快乐与放松,那在如此愉悦的氛围中,如何保证课堂教学高效、纪律良好成为必须攻克的难题。

因此,一些携带方便、简单易学、应用灵活、见效显著的小型乐器成了音乐课堂上的热门选择。

长期以来,对于器乐的刻板印象,让我们把目光局限在钢琴、小提琴、大提琴等这类中大型乐器,但这类乐器专业性较强、学习成本高、学习周期长的特点也让大多数家庭望而却步,学校也无从入手。

那如何用较低的学习成本,广泛培养孩子们的艺术素养,让音乐课不再是单调的“大合唱”,小微乐器便成了音乐课的切入口。

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一来是因为学习成本较低,花费几十元,最多几百元就可为学生配备,不给学生家庭增加额外负担;同时这些乐器也更容易入门,经过几个课时的学习,学生就可独立弹奏一些旋律简单的歌曲,更容易激发孩子们的学习兴趣,实现音乐教育的普惠化、便捷化。

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呼和浩特市回民区实验小学口风琴社团

除了价格低廉、便于携带等优势外,课堂小乐器的选择一定是选择音准好的乐器,利用这类“学具”去引导学生,无疑是事半功倍的。

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鄂尔多斯市东胜区鸿波小学尤克里里社团

有些小乐器虽然体积小巧,但追溯其历史可谓悠远,比如竖笛,是现代交响乐团木管乐器里长笛的祖先,它虽价格低廉,但也很高贵,熟练掌握后,可直接融会贯通单簧管,可见小乐器大有作用。

在教学上,小乐器更符合学生的年龄及心理特点,更符合学生的认知规律,一些音色特别的小乐器,也更能激发学生的兴趣。

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包钢第七小学竖笛课堂

小乐器也可利于学校丰富教学手段和培养学生合作精神。小乐器的使用,可以让课堂结构不再限于时间、地点和空间等因素,不必拘于传统的讲解、图画和录音等教学方式,学生完全可以在自主实践中探究节奏、音准等音乐知识,达到轻松地理解音乐的目的,而且能节省教师的教学时间,增大课堂容量。

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呼和浩特市回民区县府街小学葫芦丝教学课堂

有了可控的时间成本,便可给学生留有更多合作讨论的机会,通过小组成员之间的互相切磋,解决难点,达成共识。在此基础上再通过教师的指导,就容易使作品的演奏达到和谐和完美。

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包头市第一实验小学陶笛教学

当然,想要开好、上好这门课程,依旧离不开配套的师资力量、教学计划、教学模式等。

在我区的中小学音乐课堂中,不少学校以新时代美育《意见》为行动指南,逐步探索器乐进课堂特色发展,帮助学生掌握1至2项艺术特长,助力形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面,其小乐器的教学方法、模式、规划等,或许值得我们去借鉴学习。

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鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第九小学陶笛课堂

乐器虽小,其承载的美育功能却无大小之分,它不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能,培养节奏感,而且能培养学生对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性,培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。

当然这些技能的养成并不是一朝一夕的,需要时间的沉淀,也需要各方的心血,如此才能实现美育的面向人人。

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