人类社会从何时起有了音乐已无法考证，但是早在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的强弱等来表达自己的意思和感情。
随着社会发展的日新月异，音乐的内涵和形式也与日俱增，它不再是补充言语的辅助角色，而成为独具特色的艺术形式存于社会意识形态领域。
而随着素质教育的重视，各类政策的出台，音乐也成为了学校的必修课！
但音乐有别于其他学科，带给学生更多的是快乐与放松，那在如此愉悦的氛围中，如何保证课堂教学高效、纪律良好成为必须攻克的难题。
因此，一些携带方便、简单易学、应用灵活、见效显著的小型乐器成了音乐课堂上的热门选择。
长期以来，对于器乐的刻板印象，让我们把目光局限在钢琴、小提琴、大提琴等这类中大型乐器，但这类乐器专业性较强、学习成本高、学习周期长的特点也让大多数家庭望而却步，学校也无从入手。
那如何用较低的学习成本，广泛培养孩子们的艺术素养，让音乐课不再是单调的“大合唱”，小微乐器便成了音乐课的切入口。
一来是因为学习成本较低，花费几十元，最多几百元就可为学生配备，不给学生家庭增加额外负担；同时这些乐器也更容易入门，经过几个课时的学习，学生就可独立弹奏一些旋律简单的歌曲，更容易激发孩子们的学习兴趣，实现音乐教育的普惠化、便捷化。
呼和浩特市回民区实验小学口风琴社团
除了价格低廉、便于携带等优势外，课堂小乐器的选择一定是选择音准好的乐器，利用这类“学具”去引导学生，无疑是事半功倍的。
鄂尔多斯市东胜区鸿波小学尤克里里社团
有些小乐器虽然体积小巧，但追溯其历史可谓悠远，比如竖笛，是现代交响乐团木管乐器里长笛的祖先，它虽价格低廉，但也很高贵，熟练掌握后，可直接融会贯通单簧管，可见小乐器大有作用。
在教学上，小乐器更符合学生的年龄及心理特点，更符合学生的认知规律，一些音色特别的小乐器，也更能激发学生的兴趣。
包钢第七小学竖笛课堂
小乐器也可利于学校丰富教学手段和培养学生合作精神。小乐器的使用，可以让课堂结构不再限于时间、地点和空间等因素，不必拘于传统的讲解、图画和录音等教学方式，学生完全可以在自主实践中探究节奏、音准等音乐知识，达到轻松地理解音乐的目的，而且能节省教师的教学时间，增大课堂容量。
呼和浩特市回民区县府街小学葫芦丝教学课堂
有了可控的时间成本，便可给学生留有更多合作讨论的机会，通过小组成员之间的互相切磋，解决难点，达成共识。在此基础上再通过教师的指导，就容易使作品的演奏达到和谐和完美。
包头市第一实验小学陶笛教学
当然，想要开好、上好这门课程，依旧离不开配套的师资力量、教学计划、教学模式等。
在我区的中小学音乐课堂中，不少学校以新时代美育《意见》为行动指南，逐步探索器乐进课堂特色发展，帮助学生掌握1至2项艺术特长，助力形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面，其小乐器的教学方法、模式、规划等，或许值得我们去借鉴学习。
鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第九小学陶笛课堂
乐器虽小，其承载的美育功能却无大小之分，它不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能，培养节奏感，而且能培养学生对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。
当然这些技能的养成并不是一朝一夕的，需要时间的沉淀，也需要各方的心血，如此才能实现美育的面向人人。
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