守望教育， "语"你成长
——多途径学习的三年级语文线上课程案例
学校：东莞市麻涌镇古梅第一小学
姓名：莫韵滢
【发现问题】
特殊的春节，特别的假期，新型冠状病毒的蔓延成为每位国人时刻关注的焦点。"停课不停学""已然成为了当下的教育热词，这种模式下，无论是老师的"教"，还是学生的"学"，都发生了改变。存在的一些问题，也随之而来：网络堵塞，无法登陆平台时；在线提交作业教师反馈信息滞后；学生自制力不强，学习效果较差等。
【设计方案】
一、责无旁贷，齐心助力线上教研。积极响应"停课不停学号召"围绕我校"情智共育，五育并举"科组老师开展教研，精心挑选优质教学视频，确定教学内容，制定每周教学计划。家校合作，促进更优质的线上教学活动。
二、精彩纷呈，享用多个平台资源。借助"国家中小学网络云平台"、 "东莞云课堂"、为线上学习参考资源，利用语文课本、钢笔写字本、搜集的古诗词为线下学习材料，精心设计好每一节。
三、独树一帜，自创写字教学视频。结合本身的特长，想方设法给孩子们开展了特别的习字课。想方设法提高孩子们的书写能力。
四、面面俱到，落实线上教学活动。线上学习的听课，交作业反馈、课后辅导不让任何一个环节掉链子，切实保障孩子的线上正常运转。
【行动实施】
一、 责无旁贷，齐心助力线上教研
我校根据《广东省中小学校线上教育工作指引》的通知精神，执照"情智共育，五育并举"、家校协同、因地制宜、线上与线下结合、统筹与个性兼顾的原则，科组所有教师都积极行动起来出谋划策，做到上课伊始能提前部署，心中有数。
每级的备课组长作为备课组的"主心骨"，积极召集本年级老师开展教研。语文老师就各每单元的主题，落实的语文要素、每课的教学目标、重难点、线上课程的挑选、学习单设计以及如何做好线上作业讲评，反馈展开讨论、各抒己见，最终达成共识。精心设计好每一天20分钟的学习目标。让孩子每天都学有所得，学得所用，为孩子们开启"不一样"的宅家学习生活。
二、 精彩纷呈，享用多个平台资源。
我们借助 "国家中小学网络云平台"、"广东粤课堂"、"东莞云课堂"、 为线上学习参考资源，利用语文课本、钢笔写字本、搜集的古诗词为线下学习材料。
精心设计好每一天20分钟的学习目标、学习内容和巩固练习。老师利用微信小程序建立"班级小管家"群，让所有孩子都参与其中。老师提前一晚在"班级小管家"布置学习任务，要求学生先预习书本内容，再在线上观看视频后完成作业。作业的提交主要以视频、录音、图片等形式反馈，我们利用"班级小管家"的批阅功能在当天内要做到全改全批，发现问题及时讲评，鼓励孩子修正。
三、独树一帜，自创写字教学视频。
我结合本身的特长，想方设法给孩子们开展特别的习字课。主要从古诗入手，包括软笔和硬笔，通过录视频的方式，让孩子们观看我所临写的范例，观察好字体的字形结构、笔画粗细变化，继而让他们进行对照练写，最后我会依照孩子提交的作业进行针对性的点评。每次作业，我会通过班级小管家微信小程序展示班上学生的优秀作品，给予表扬。并定期收集到的学生作品，精心的挑选，制作公众号，向全校师生展示优秀学习成果，树立榜样，鼓励自主学习的典型，引导学生认真完成线上学习任务。
从选材到拍摄，这一过程是艰辛的，要经历无数次才能完成一份"最佳资料"。但这一模式的使用使孩子在线上学习练写字体时有更直观的效果，根据孩子反馈的练写作业看来，这个过程中孩子的收获颇丰。在"成果"面前，此时所付出的一切都是值得的！
四、面面俱到，落实线上教学活动。
认真备课、布置任务、批改作业、课后答疑、不让任何一个环节掉链子。
线上教学初期，存在一些问题，但我没有退缩，想尽一切办法解决：1、保持和家长、学生密切的联系，多沟通，发现问题及时解决。2、当学生自制力不强时，及时了解情况，引导他们制定学习安排和计划，给予肯定和鼓励。3、当网络堵塞，无法登陆平台时，我们会安抚他们的情绪同时， 建议家长和学生进行错峰登录学习。
【案例反思】
通过近段时间的线上学习，孩子们体验了与众不同、新颖有趣的线上和线下互动的教学方式， 学习兴趣盎然，课后老师布置的作业都能认真完成！这背后少不了用心负责的家长，更少不了我们付出辛苦的老师！家长们真诚朴实的话语激励着我们、温暖着我们在线上教学的路上走得更远！
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过线上教学这道美丽的风景线。我没有按照自己"想当然"的观点去束缚学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的翅膀。我肯定了学生的见解，鼓励学生畅所欲言，珍视学生的发现，使学生在愉悦的学习氛围中受到鼓舞，得到启发，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造性的光辉，但是线上教学的尝试，使得我们在短时间内对于各种信息化手段教学，如直播教学、微课录制等，进行了快速的学习、掌握及应用，这不仅保障了本阶段在线直播教学，也为开学后的混合式课堂教学打下了坚实的基础。师生都能感觉到生命活力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
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