腾 龙
Day42——
阅读书籍：《我的教育人生》
专著作者：张兴华（著名特级教师）
阅读内容：简介，代序，自序
阅读主题：了解张兴华老师，学习张兴华老师的数学教育思想
两个问题：
1.你知道张兴华老师吗？
2.张兴华老师在我国小学数学教育教学研究上做出什么重大贡献？
【内容摘要】
1.张兴华，1941年11月生，江苏南通人，原任江苏省海门市实验小学校长。1984年被评为江苏省特级教师，1986年被评为中学高级教师，1989年被评为全国优秀教师，1989年、1992年两度被评为江苏省有突出贡献的中青年专家。自1999年起，享受国务院政府特殊津贴；同年，被评为江苏省首批名教师。
2.他长期从事小学语文、小学数学教学实践和研究，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派。1986年，《培养学生思维品质的实验研究》一文在《教育研究》上发表。著有《儿童学习心理和小学数学》《走进儿童的数学学习》等，在央视教育频道做专题教育讲座（20集）。
3.《小学数学教学心理的探索者、建构者、实践者》一文，是成尚荣先生为《我的教育人生》一书写的代序。从代序中可知，张兴华老师最先是语文特级教师，后转为数学特级教师。学科的转化，可见张兴华老师知识背景的丰富；学科的“穿越”，可见他经验结构的完善。
4.张兴华老师不是一般的数学特级教师，他不只是个体研究，而是形成了一个团队；他不只是传统意义上的带徒弟，而是通过课题研究培养徒弟；他带的徒弟，几乎都成了特级教师，而且是全国颇有影响的特级教师：王庆念、王俊、许卫兵、朱玉如、华应龙、朱洁芬、张冬梅、张齐华、陆佩香、罗鸣亮、周益民、贲友林、施银燕、顾青山、徐斌、蔡宏圣、缪建平……
5.张兴华老师的小学数学教学心理研究有着鲜明的特点。
（1）张兴华老师的小学数学教学心理研究的宗旨在于促进儿童的发展。张兴华老师心中有儿童，他的一切研究都是为了儿童。
（2）张兴华老师的儿童数学教学心理研究的重点是儿童学习心理研究。教学的核心是学生学会学习，而要帮助学生学会学习，一定要建立在对儿童学习心理的准确把握的基础上。
（3）张兴华老师的儿童数学教学心理研究的鲜明特色是科学性与艺术性的自然融合。他把科学性和艺术性有机地结合在一起，统一在一起，形成了自己独特的教学风格。
6.张兴华老师在自序《贝壳里有一个世界》中写道：“想要得到贝壳，必须要让自己走向大海。”儿时的他，被那些来自南通师范学校的一群年轻教师所打动，他们功底扎实，知识广丰，仰慕之情驱使他憧憬着将来要做像他们那样的教师，这影响了他一生。
7.在教学操作层面的细节逐渐进入张兴华老师的视野，成为其思考对象后，他在教学研究上开始起步。《面积与面积单位》的教学，张兴华老师制造一连串的认知冲突，并充分利用这些冲突，把它们转化为学生持续高涨的内驱力和心智活动。
8.从20世纪80年代末90年代初开始，张兴华老师围绕小学数学教学心理学，展开了多角度、多侧面的实验与研究。功夫不负有心人，不久课题研究的成果、报告见诸报刊。“把好思维活动的门户”“儿童的智慧在手指上跳跃”“为迁移而教”“把新知之舟停泊在旧知的锚桩上”……这些心血结晶凝聚成专著《儿童学习心理与小学数学教学》，书中，周玉仁教授欣然为该书作序，反响很大。
【阅读感悟】
张兴华老师是江苏省语文特级教师、数学特级教师，他是我国小学数学教育界的名师。他创造了跨学科的奇迹，创造了带徒弟的奇迹，相当罕见。
他以课题研究为抓手，组建团队，集体攻关，借此培养骨干，也发展了自己。他主持的小学数学教学与儿童心理学、教学心理学相融合的研究，开创了小学数学教学心理学实践与研究的先河，促成张兴华老师既然是技艺型教师，又是学者型教师。
张兴华老师是小学数学教学心理学的研究者，他关爱儿童、研究儿童，心中时刻装着儿童，他的全部工作都是为了儿童，他是一名真正的儿童教育专家。
他还是小学数学教学心理学的探索者和建构者，他主持的课题研究从无到有，从有到优，倾注了他及其他所带团队老师的大量心血。张兴华老师的研究成果是创新的结果，是智慧的结晶。
张兴华老师热爱教师这个职业，这源于他热爱这片养育他的土地以及这里的人们。江海之滨的沙滩，还有那小小的贝壳，让他的思绪随着浪花飞奔。贝壳里的世界，让他的教学艺术带给孩子们无尽的快乐。
张兴华老师用全部的爱与忠诚从事着教育事业，任劳任怨，无怨无悔。正是在这份爱与忠诚的驱动下，他的研究硕果累累，他为中国小学数学教育献上了未曾有人涉足的本土的智慧结晶一一《儿童学习心理与小学数学教学》。
张兴华老师不但自己成为了江苏省特级教师，他还借助课题研究把自己的十几位徒弟培养成了特级教师，令人敬佩！
张兴华老师是我学习的榜样！
2021年8月13日
