如何写人？大部分学生和家长都知道，至少要抓住人物性格、外貌、故事。
这个方法是写人的基础，3-4年级学生就要熟练掌握。到了4-5年级，如何在这个基础上让人物更有深度。丁丁老师第六课情节班就教了学生方法。
我们认识一个人物的思维过程一般是这样：
所以写好人物的三个层次：外在（外貌）——内在（性格）——社会环境（成长路）
此前我们写人，都是一个瞬间的故事，人物显得不够立体，不懂得他经历过什么，为什么形成这样的外貌，为什么有这样的性格。
这节课就通过学习了外貌背景和性格背景的穿插方法，增加人物的深度。
上课之前，丁丁老师就提前让学生做了准备：
请各位家长陪同或配合孩子一起做一个课前小采访：
1.跟老人生活在一起的，请孩子仔细观察下老人，有哪些外貌特点，问问老人经历过哪些事情，经历的事情能体现老人的性格。
2.没有跟老人生活在一起的，问问爸妈，老人的外貌特点和经历的事情，经历的事情能体现老人的性格。
一定要完成这个采访的内容，课堂学习才会更有效哦！感谢各位家长的配合。
准备工作非常关键。你要写一个人，但是你生活中没有观察他的外貌，对他的性格和经历的故事都不了解，肯定不知道怎么下笔。即使背了一千篇优秀写人作文，对“外貌＋性格＋故事”这个思维方法滚瓜烂熟，写出来的人也不会精彩。
提前做了准备，加上老师课堂引导，每个学生当堂25分钟都写出了作文。
但是，在批改作文中，我们也发现4-5年级学生写人存在一些问题。
1.人物的性格特点写得过多，没有抓住一个特点来写故事和穿插背景。
这位学生能把丁丁老师讲的背景穿插运用到作文中，但是人物性格特点没有抓好。
从题目来看《坚强的外公》，作为应该紧紧围绕“坚强”这一性格展开。
开头的对话，反映外公节约的特点，之后又说外公会做很多手工，让人觉得外公心灵手巧，终于到了坚强的故事，但是故事却没有深入写，只是简单写了外公面对病痛依旧起来给家人做饭。
其实，从孩子的作文中可以看出，这位外公应该是很有特点的，孩子课前一定也进行了了解。但是面对复杂的信息，不会整理和取舍。
如果觉得外公最重要的性格是坚强？那他面对病痛，依旧起来做饭的故事就是重点。会做很多手工和“坚强”没有关系。
如果觉得外公会做很多手工，有一双巧手是最大特点，那就从手入手，写出心灵手巧的性格特点，找到他手巧的故事。
2.外在、内在和社会环境没形成关联
外在：我的奶奶静静地站在水池边洗菜。她远远望去好像一头圆滚滚，有着波浪卷发的大母熊。
奶奶也开心地笑了起来，“小沟”向两边舒展，头发比平时更卷了，眉毛跳着舞，眼睛眯成一条缝，鼻子走动起来，甚至连面部的所有肌肉都笑了起来。
内在：原来七十岁的奶奶也有童心呐！
社会环境：在奶奶的词典里根本没有剩菜剩饭这个词。
故事：做了一盘五花肉，玩木偶大战。
3.背景太多，读来像看黑白故事片，缺乏动态。
写人要有背景，但不是说写人都是背景，一旦加入太多背景，整个作文就显得特别安静，就像一部回忆录一样，跟我之间就缺少了互动和故事，显得很死板。
这就像我们看电视或者电影一样，回忆可以有一小段，如果几集或者几十分钟都是回忆，那观众早就不干了。
下面分享这节课25分钟的优秀作文。
调皮爷爷
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文乐涵 五年级
湖北省武汉市钟家村寄宿学校
-参与丁丁老师作文课程-
21年情节面授作文班
“啊呼啊呼！”我睡得正香。突然，觉得脚底儿很痒，动来动去，甩也甩不掉。“哈哈哈，痒，痒！”我醒来一看，哟！一个白发苍苍的老头儿，额上三条皱纹，上下不停动着，然后又见一条眯成缝的双眼皮与一旁变化莫测的鱼尾纹，一个肉鼻子，薄嘴唇，却有着一口黄牙的爷爷。
“爷爷！”我大喊，“你干啥打扰我睡觉？”
“呵呵！”他搞完我，又提着厚厚的黑脸皮跑了。
我摇摇头，他简直就是悟空转世，他不能用淘气形容——那是很调皮很调皮！
他是位建筑师，每天都会坐在客厅画图纸。在农村那段时光，他也细心刻苦钻研图纸，但他也不怎么郁闷，说他是“小老人”不为过。
有次，他正在细心设计图纸，沐浴着阳光。我们一个球“啪”地砸在了他的图纸上，弄出一个大球印。我们心想完了，完了。可他呢？左眉下，右眉上，用一种搞笑而又疑惑的眼神看着我们。我们正要“跪”下求饶时，爷爷却乐了：“你们踢球咋不叫我呢？”说完，拿起足球，放在地上，然后抬起右腿，“啪”一下踢来足球，我们见状，也只是半信半疑和他踢，但他越来越开心，我们也就放心了。
他作为“节约”小能手，没有什么是他不能节约的。洗脸用湖水，刷牙只挤了点牙膏，洗澡用今天喝的剩水，吃饭更是一粒不浪费，大家都很疑惑，他却笑着说：“一粒粮食一滴汗嘛！”
他爱劳动，爱互助，爱粮食······爱笑。
等我哦回了神，才发现，自己长大了，房子换新了，爷爷——不在了。
接地气的爹爹
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杜元爚 四年级
武汉市江岸区育才小学
-参与丁丁老师作文课程-
21年春季情节面授作文班
我的爹爹呀，重要级的接地气，顺带有点皮。
一双似乎怎么扒都睁不开的小眯眼，发黑的皮肤上一道道干裂到微有白痕的皱纹，像一个个比火山口还深的漩涡。浓密的头发，虽有些杂白，但怎么也不像一个七旬老人了。
我很小时，爹爹带我渡江去武昌一个工地，探出一条只能摆尾的无毒花斑蛇。我先是一声惊叫，直接缩到爹爹背后。爹爹因儿时在地里天天抓小虫，反应也是极快。双手护着我，一个闪身，和那还剩一口气的花斑对视上了。
他那小眯眼散出积蓄已久的光，拉着我，顺手从裤子荷包里掏出一张发黄的年历，快速包住蛇，对着砖头一顿猛砸，再用几张年历捆着，像一黑帮老大拿着一根硬长棍。
他一回头，飞奔到码头，一头钻进船箱，拉我的右手，因干农活粗糙而长的老茧，割得我生疼。
“咚！”不知是何时，爹爹手上的蛇头倒在地上，年历洒得满地，身旁的游客大叫一声，一连后退几步，扑腾在地上。大嚷着：“蛇……蛇……”。
我估计，这一吓，那游客离死亡只差咽气了。
爹爹一见闯了祸，蹲下身，连黄历都不拿，直接抓起那蛇，又往我手心一塞，把我捏蛇的那只手，捏得老紧，以防蛇滑落。
又一哈腰，说：“别怕，这蛇早死了，不过，真得教训教训这外孙女，怎么搞的，捉了条蛇。”
我身子一歪，向爹爹不服气的一瞥，稍有些气愤。
我的爹爹，怎么还会坑人啊！
丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《思维导图作文——看得见的写作》《思维导图阅读——能模仿的写作》《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》
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