读整本书是一个美好的过程我希望我的两个班学生能在初三的这个学期里，完整阅读必读名著《水浒传》然而，很多学生没有兴趣也没有毅力去读这本书比如万文涛同学，他在日记里写到：一翻开这本书，就吓到了不仅没有插图，字还特别多我觉得这是心里话，也是其他同学的真实想法所以，教师关注学情真的好重要了解学生的学习心理状态，教师才能想办法有针对性地去解决我目前首先要做的就是导读和激趣，让学生想看这本书，我来为大家科普一下关于水浒传名著导读教学实录?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
水浒传名著导读教学实录
读整本书是一个美好的过程。
我希望我的两个班学生能在初三的这个学期里，完整阅读必读名著《水浒传》。然而，很多学生没有兴趣也没有毅力去读这本书。比如万文涛同学，他在日记里写到：一翻开这本书，就吓到了。不仅没有插图，字还特别多。我觉得这是心里话，也是其他同学的真实想法。所以，教师关注学情真的好重要。了解学生的学习心理状态，教师才能想办法有针对性地去解决。我目前首先要做的就是导读和激趣，让学生想看这本书。
我的做法比较简单，但我认为效果还是很好的。我先请学生说说《水浒传》有哪些人物和故事。等同学们七嘴八舌说完后，我开始介绍了这本书的作者和艺术成就，并出示前十回的目录，请大家齐读。
学生读得很平淡。我告诉他们明清时期的小说很多都是由话本改编的，话本就是说书人用的底稿，一般一次讲一回，结尾总是说“欲知后事如何，且听下回分解”。改编成小说后，就是章回体。书里面有很多章节是可以独立存在的。《水浒传》就是这样一部作品，大家在读目录的时候，要尽量揣摩说书人的语气，用一种十分吸引人的声调去读。我示范了一下，再让学生读。果然，这次他们读得很好。
之后，我让同学们挑一挑：目录里哪些是看起来格外有意思的。很多同学说想看“洪太尉误走妖魔”。我觉得火候到了，就一声令下，让大家自由阅读这本书的第一回。
导读激趣似乎成功了。学生的阅读热情高涨。我要保证他们的阅读时间才行呀。毕竟，初三的学习任务是非常重的。
经过考虑，我决定减掉了四分之三的手写作业，要求学生每天晚自习阅读半小时，保证阅读时间。为了监督学生，我天天去巡查，还让班干部监督。平时上课时，我也经常和学生谈一谈这本书的阅读体验。然而，学生的阅读热情抵不过阅读倦怠，渐渐的，很多同学读不下去了。每晚的阅读时间都在磨洋工。我一气之下，罚了一些人抄古文，我说，不想阅读可以，就拿这半小时来抄书吧。反正要背诵的古文多的是，抄两遍也是需要的。
学生似乎惧怕我了，可是我始终觉得很多学生还是不想看。这可怎么办？只能想办法点燃阅读热情！
我尝试着让学生花一节课集体阅读四十三回，然后布置作业：结合小说内容说说李逵的性格特点。这一回讲的是李逵回家接老母亲去梁山享福的故事。路上他的母亲口渴，李逵去找水，回来后发现老母亲被老虎吃了，李逵一怒之下杀了老虎全家。大家都知道这个故事，但是书里面写得更有趣。
学生作业交上来后，我觉得他们写得还可以。阅读兴趣似乎起来了一点，但是，倘若我这时不煽风点火，他们的这点热情恐怕很快又要熄灭了。
我决定让他们改编并表演里面的故事！
我找来几个特别喜欢读这本书的同学（每个班都有那么几个孩子看得津津有味）。他们大都看到了五十多回。我选了五十三回中神行太保戏弄李逵的故事，请他们来写剧本并排练。他们高兴的答应了。
我期待中！
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