新华社北京11月6日电(记者魏婧宇、张丽娜)11月6日,《新华每日电讯》刊载题为《一上学就有工作，中职高职贯通培养——内蒙古赤峰市职业教育探新路》的报道，我来为大家科普一下关于继续教育的困惑?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
继续教育的困惑
新华社北京11月6日电(记者魏婧宇、张丽娜)11月6日,《新华每日电讯》刊载题为《一上学就有工作，中职高职贯通培养——内蒙古赤峰市职业教育探新路》的报道。
技能不够、调皮捣蛋、出路有限，这可能是一些人对职业院校毕业学生的印象。
专业设置与社会需求脱节、德育教育缺失、发展方向单一，这也是社会高度关注职业教育发展的热点焦点问题。
近年来，内蒙古赤峰市大力推进职业教育综合改革，从职业教育痼疾入手，在体系建设、专业发展、内涵培育等方面进行了积极探索，推动职业教育高质量发展。
(小标题)“一手学技能，一手赚工资”
在赤峰数字创意产业实训基地，一群年轻人坐在电脑前熟练地操作着，有的在制作动漫游戏，有的为影视作品进行后期加工，还有的在做平面设计。这群投身数字创意产业一年多的年轻人，其实还是赤峰市松山区职教中心的学生。“上学就有了工作。”这些学生告诉记者，他们在校期间就参与企业生产，毕业后能直接入职。
赤峰数字创意产业实训基地位于松山区职教中心的校园内，在党建与业务融合发展机制的引领下，学校党支部联合行业企业党支部，共建专业联盟校，引入数字创意型企业，校企合作培养数字创意产业中高端技能人才。松山区职教中心校长王江说：“作为职业学校，我们一直注重校企双元办学、双师带徒，实行岗位专班教学，为产业培养人才。”为此，松山区职教中心按照赤峰市教育局职业教育“五个统筹”的统一发展，停办了建筑、旅游服务、财会三个专业，重点打造数字产业、智能制造、教育三大类专业，学生在进行专业学习的同时，参与企业项目制作，从简单到复杂、从模拟项目到实际项目，真正实现毕业能上岗、上岗有高薪。
松山区职教中心的改革发展是赤峰市职业教育改革的一个缩影。近年来，赤峰市优化职业院校和专业布局，深入实施产教融合、校企合作，职业教育育人质量显著提升。
为集中资源发展特色专业、减少专业盲目扩张，赤峰市按照地缘特点划分了4个专业调整区域，按照产业对接、专业错位发展的原则，在每个区域内科学调整重复专业，重点打造与区域产业对接的拳头专业，凸显特色品牌发展。目前，在全市范围确定市级重点发展中职专业9个、旗县区级重点发展中职专业33个，同时取消了7所职业院校9个招生专业，建设了机电、汽车、财会、旅游等8个专业大类的中高职深度衔接专业31个。
阿鲁科尔沁旗职教中心积极发展现代农业职业教育，开展新型职业农民中等职业学历教育试点。阿鲁科尔沁旗职教中心校长刘文清说，学校根据农牧区生产实际，推动“送教下乡、农学结合”的教学改革，在农牧区建立教学点，以农牧类学校人才、技术优势服务农牧区，培养出一大批新型职业农牧民。
“全市统筹职业教育专业布局，现在每个职业院校都有几个特色专业，有效减少专业重复带来的无序竞争。”赤峰市教育局局长赵志刚说。赤峰市教育局整合优质教研力量，组建了由132名骨干示范专业负责人和行业、企业专业技术负责人组成的16个市级中心教研组，参与职业教育专业建设指导、课题研究、师资培训等教育教学活动，帮助职业院校将主体专业打造成品牌专业、王牌专业。
职业教育不是闭门学造车，赤峰市各职业院校依托特色专业与企业开展合作，将课堂学习与企业生产结合。赤峰第一职业中专先后成立了赤峰旅游服务职教集团、赤峰早幼教职教联盟，学校开设的酒店服务与管理、中餐烹饪、学前教育等专业与集团（联盟）成员单位进行密切合作，形成联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。学生在校学习3到4个学期后，可到酒店、幼教机构等合作单位进行岗位技能培训和实习，学校的专业老师也会参与企业实践，根据市场变化调整专业教学内容。
“专业联盟的组建，实现了学校与工厂、课堂与车间、实训与生产、教师与师傅、学生与学徒、招生与招工的六个合一，教师成为双师型，学生学到真本领。”赤峰第一职业中专副校长郭自强说，职业教育以促进学生就业为主导方向，产教融合对学生的观念、行为、技能进行定向培训，让其符合社会发展的需要，有利于拓宽学生就业渠道。
(小标题)书香润泽职教内涵
每天清晨，赤峰建筑工程学校的校园内都会响起琅琅读书声，全校学生都在站立诵读《道德经》《弟子规》等经典名著。“早读时间朗诵文学经典是学校的一个传统，此外晚自习期间还要阅读写随笔，语文课还有名著导读、好书推介等上课形式。”刚结束早读课的语文老师梁伟说，学生们已经养成阅读的习惯，在读书中找到自信、端正品行。
赵志刚说：“有家长担心职业院校管理松懈，孩子送过来不仅成不了才，还成不了人。近年来，赤峰市启动了职业院校读书工程，将其作为重塑职教形象、加强内涵建设的主要抓手，让孩子们读几本好书，会做人；学一门技术，能生存。”
赤峰建筑工程学校校长陈生说，中等职业学校生源大多数是“家困、学困、心困”的“三困生”，要让职业学校的孩子有一个出彩的人生，不仅要靠技能的学习训练，更依赖于文化养育和精神引领，这样职业学校的孩子才能“抬起头来走路，挺起脊梁做人”。
看着调皮捣蛋的学生养成阅读的习惯后，变得上进又懂事，梁伟的喜悦溢于言表。“来职高的学生多是考不上普高的孩子，大多不爱学习、上课睡觉、下课胡闹。”她说，“经过多年的读书教育，本来最难管、最不愿读书的学生愿意读书了，课上睡觉说话的没有了，课下打架骂人的没有了，孩子们都养成了良好的行为习惯。”
高三学生蒋健羞涩内向、不善言辞，通过阅读积累知识，并在一次次名著导读活动中锻炼自己，这个曾经“没说话先脸红”的男生现在已经能在大家面前侃侃而谈。他说：“阅读活动帮我提升表达能力，让我更加自信，也有助于以后求职就业。”对于幼教专业学生谢语嫣来说，阅读帮助她更好地进行专业学习。“课外阅读提高了我的理解能力，再看专业书籍感觉理解也不费劲了。我即将到幼儿园实习，阅读积累也有助于我备课。”
赤峰建筑工程学校的读书工程得到了社会、家长的认可，该校连续8年在校生规模都稳定在3000人左右，家长们都放心把孩子送到“技术中有文化、文化中有技术”的职业院校。
赤峰市注重职业教育培能与立德相结合，除了开展书香校园建设外，还在全市各职业院校实施人文精神与工匠精神并进的双元德育课程改革，大部分学校已经初步构建了技能、才艺、人文三位一体的德育课程体系。下一步，全市将深入推动职业院校课程体系建设，把行业企业文化、就业创业活动、重大节日和传统节日、文明风采活动、读书交流活动、社团活动等纳入课程范围。目前，全市共有赤峰建筑工程学校等6所职业学校在市教育局的指导下，进行此项试点工作。
(小标题)建立人才成长“立交桥”
为了从根本上解决职业教育人才培养“窄胡同”的问题，赤峰市在中职、高职和应用型本科院校间统筹开展不同层次的深度衔接，为人才发展构建四通八达的“立交桥”，分段贯通培养经济社会发展亟需的各级各类技能人才。
“赤峰市将中职与高职学校的重点专业对接，实行贯通培养。”赤峰市教育局副局长吕东辉介绍说，全市已确立中高职贯通培养专业31个，引导全市50%以上中职毕业生就近入读市内高职学校，市教育局聘请社会第三方，全程指导、监督和评价高职和中职人才贯通培养情况，做到中职和高职专业学习无缝对接，分段贯通培养。
中高职院校间除了专业对接，还实行师资共享。为弥补部分中职学校“双师型”教师不足的问题，高职学校派出教师到联办的中职学校班级，作为副班主任参与中高职贯通培养专业的专业教学和学生管理。
赤峰工业职业技术学院和宁城职教中心、林西职教中心、克什克腾旗职教中心等旗县区中等职业学校共同组建教育集团，赤峰工业职业技术学院在这些中职学校建立分校，实现招生与就业、专业与课程、考核与评价的有效衔接。内蒙古交通职业技术学院则与赤峰学院、内蒙古工业大学联合，设立道路桥梁、建筑、财会、旅游等专业的“3 2”本科直通班，职业教育人才在高职阶段筑牢基础后，还有畅通的途径升入本科院校继续深造。
“立交桥”建立焕发了赤峰市职业教育的活力。2020年，在赤峰市职业教育招生制度改革实施网报网录的第一年，有3232名达到普通高中分数线的学生选择职业学校就读。赤峰市域内中高职贯通培养录取2485人，较2019年增长153%，市域内高职专升本338人，较2019年增长228%，中职、高职与应用型本科衔接招生规模均稳步扩大。
赤峰建筑工程学校2019级市政班班主任娄明阳说，全班37名学生，目前三分之二计划升学，三分之一准备就业，不论升学还是就业都有畅通的渠道，为学生成长保驾护航。
赤峰市中职、高职、应用型本科之间贯通的“立交桥”还在不断完善，计划到2025年，基本形成以应用型本科教育为引领，高等职业教育为骨干，中等职业教育为基础，各级各类培训机构为补充的具有赤峰特色的现代职业教育新体系。(完)
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