【原创】什么是化学？化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学理解了“化学”这个概念，才能记住它，并且在学习的过程中才能更好地运用它去了解更多的物质，所以理解是记忆和运用的的基础，我来为大家科普一下关于学习的本质是行动：理解是学习的基础?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
学习的本质是行动：理解是学习的基础
【原创】什么是化学？化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。理解了“化学”这个概念，才能记住它，并且在学习的过程中才能更好地运用它去了解更多的物质，所以理解是记忆和运用的的基础。
世界上已知的物质数目超过三千多万种，要逐一记住这些物质是不可能完成的任务，但是利用“化学”的概念进行科学地分类，就会为研究物质找到正确的方法和方向。我们通过剖析“化学”概念可以知道，“化学”研究的对象是物质，研究的方法是实验，“化学”研究的范畴是物质的组成、结构、性质及其变化规律，通过这样的理解和分析我们就可以不自觉地记住了“化学”的概念，同时也明确了如何有效地研究物质。
对于具体的物质，如我们学习过的空气、氧气、氮气、碳单质及其氧化物，要更好地利用这些物质，就需要了解这些物质的性质，在学习时按照“物质的组成—结构—性质—用途—制法”及“遵循结构决定性质的规律”这一思路去分析研究这些物质，才能更好地建立“认知模型”，为高效率的学习提供可能性，所以对学生而言，理解是记忆和运用化学概念的基础。
我们以“单质”“化合物”的概念为例来探究理解化学概念的思路和方法，建立有效的“认知模型”。
（一）单质
1.明确“单质”的概念
“由同种元素组成的纯净物叫单质。”
2.明确概念的内涵和外延
内涵：“由同种元素组成”
外延：“纯净物”
3.正面举例论证理解概念
氮气是由氮元素组成的纯净物。
铁是由铁元素组成的纯净物。
氦气是由氦元素组成的纯净物。
4.运用分类的方法对“单质”再举例分析
单质根据组成元素的性质又可以分为非金属单质、金属单质和稀有气体单质。
非金属单质：如氮气、氧气、氢气等
金属单质：如铁、铜、铝、汞等
稀有气体单质：如氦 、 氖、 氩 等
5.反面举例分析易出错的问题
“由同种元素组成的物质是单质”对吗？
分析思路：
（1）对照“单质”的概念，不难发现这一说法扩大了概念的“外延”，把“纯净物”变成“物质”，“物质”不但包含“纯净物”还包含有“混合物”，显然这种说法是不正确的。
（2）举例论证：
红磷是一种单质，白磷也是一种单质，将二者混合在一起可以得到混合物，但不再是一种单质。所以得出结论：“由同一种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物。”如氧气和臭氧、金刚石和石墨混合都不是单质。
（3）单质概念的关键词：“同一种元素”、“纯净物”
（二）化合物
我们用同样的思路和方法去分析“化合物”的概念。
1.化合物的概念
化合物是由不同种元素（两种或两种以上的元素）组成的纯净物。
2.概念的内涵和外延
内涵：“不同种元素（两种或两种以上元素）”
外延：“纯净物”
3.正面举例说明概念
二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物；
氧化汞是由汞元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物；
4.运用分类的思想再举例对“化合物”进行分类
二氧化碳 、 一氧化碳 、 氧化汞 等氧化物都是化合物；
硫酸、盐酸、碳酸等酸都是化合物；
氢氧化钠、氢氧化钙等碱都是化合物；
氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等盐都是化合物；
甲烷、酒精、葡萄糖等也都是化合物。
可见，化合物可以分为无机化合物和有机化合物，无机化合物又分为酸、碱、盐和氧化物。
5.反面举例说明化合物理解中的误区
（1）“由不同元素组成的物质一定是化合物”这个说法正确吗？
例如一氧化碳和二氧化碳组成的混合气体，尽管是由不同种元素组成，但不属于化合物。
（2）合金几乎都是混合物而不是化合物。
（3）化合物概念的关键词
“不同种（两种或两种以上）”、“纯净物”
（三）单质和化合物
对于易混淆的概念，要用对比的方法去加一区分和理解。
（1）从“宏观辩识”的角度来分析
单质和化合物的区别：
所含元素的种数不同，单质只含有同一种元素，化合物是两种或两种以上元素；
单质和化合物的
单质和化合物二者都是指纯净物。
（2）从“微观探析”的角度分析
单质和化合物的区别：
所含分子的种类多少不同，单质是由同种分子组成的纯净物，化合物是由不同种分子组成的纯净物。
单质和化合物的
二者在一定的条件下可以相互转化，单质发生化合反应可以转化为化合物，化合物发生分解反应可以转化为单质，如汞和氧气反应生成氧化汞，氧化汞分解又生成汞和氧气。
（3）用“变化的观念”和“分类的思想”来分析
单质和化合物的区别：
单质可分为金属单质和非金属单质，在一定的条件下能发生化合反应；化合物可分为酸、碱、盐和氧化物等，在一定的条件下能发生分解反应。
单质和化合物
二者在一定的条件下可以通过化学变化而相互转化，在转化的过程既有物质变化也有能量变化，同时遵守能量和质量守恒定律。
通过对“单质”和“化合物”概念的分析，我们不难发现，理解是学好化学概念的基础，在学习的过程中，更多地建立学科观念和思维方法，如“结构决定性质，性质决定用途”、“宏观辩识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“区别与联系”等等，这些思路和方法都会帮助学生思维能力得以提升，使化学学习变得轻松和有趣，当然，实验教学过程中的思路和方法也是一样的，都必须以理解为基础，只有在理解中学习得到的知识才会是“活知识”，才能更好在实际生活中得以运用，因此，理解是知识记忆和运用的基础，在学习过程中，要善于用学科的视角去分析理解生活中的现象，不断深化对课本知识的理解，才能学以致用服务社会。
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