在幼儿园接女儿，突然听到一个孩子说：“妈妈，今天老师教英语了，但是和我学得不一样”。
我心里一惊，心想这幼儿园都开始教英语了？深藏不露？难道又是针对我钱包的阴谋？
结果仔细一看，才发现那孩子手上拿着《拼音课堂》。
我恍然大悟，这孩子肯定是学过英语字母的。导致了他认为那些拼音就是英语。
我很担心，四五岁的孩子能否区分英文和拼音？就算我们大人还是会经常说错。
自从我们家孩子上了幼儿园，我就让孩子彻底“隔绝了”英语。无论是儿歌，软件，玩具，甚至是地上的爬垫，都不允许有英文字母的出现。
为什么？因为我清楚的知道，过早的学习英语对孩子并没有好处。
曾经在一些父母群里聊天的时候，发现很多家长为了‘不让孩子’输在起跑线上。很早就给孩子教授英语知识。
当然我认为他们的英语水平和我都差不多，也就停留在“how are you，fine thank you”这水平线上。
感觉是恨不得孩子一出生，就能让孩子的英语考满分，可能他们体会过“被英语支配的恐惧”。
正应了那句话，笨鸟先飞有三种，第三种就是自己下个蛋，让下一代飞。
虽然不至于直接报给孩子培训班，但是在家中，也会经常教孩子英文字母单词，比如常见的英语儿歌，很多幼儿学习的APP软件等。
有了孩子后很流行“遛娃”。动不动就让孩子背个唐诗，背个英语之类的，“看我娃多聪明”。
无论他们是为了不让孩子输在起跑线，还是说内卷得太严重，亦或是为了孩子好。
我不得不说一句，孩子太小的时候学习英语，没有任何好处。相反，可能会变成孩子的“阻力”
在心理学中，有一个学习现象叫做“正迁移和负迁移”。
通俗的来说，是已经学习到的知识对于新学习知识的影响，有正面积极的影响，也有负面消极的干扰。
举几个例子，学习数学的时候，总是从最简单的加减法开始，然后是乘除法，再然后是代数方程之类的复杂运算，每次前面一阶段的知识掌握都会影响新知识的学习。
如果加减法掌握得不牢固，那么乘除法学习就会很辛苦，乘除法掌握有问题，那代数方程更是难上加难了。
再例如，读书多的人写作会很轻松，因为阅读影响写作能力。学习过素描的人再去学习画别的，比如油画，二次元等。总会“掌握很快”。因为绘画中的相关知识都是殊途同归，都能用得上。
这就是‘正迁移’的现象。掌握的已有知识，对于新学习的知识有“正面促进作用”。
那么负迁移呢？自然是反过来。
例如我小时候刚学会骑自行车，再去骑三轮车怎么都骑不好。相反，那些习惯了骑三轮车的小孩再去学习骑自行车总会很慢。
我学习驾照的时候，有一个大哥常年开拖拉机，每次上车总会有“曾经开拖拉机的习惯”。使劲动方向盘，每次都挨骂，但就是难改过来。
再比如一个自己常玩的游戏，是鼠标左键控制角色移动，突然换了个游戏，变成右键控制角色行走。就会觉得“很不适应”。
那言归正传，小孩学习英语，对拼音的影响是正迁移还是负迁移呢？答案显而易见。
让一个逻辑思维都没有的幼儿，刚开始学习就去分辨英文和拼音，是不是有点强人锁男了？
为什么不是一开始就让孩子学英语？反而要到了大一些才开设英语课？因为那时候孩子自己的逻辑思维较为成熟，而且已经熟练掌握了拼音，而且都掌握了绝大多数汉字。
这时候再去开设英语课，已经不太容易被影响到。
说严重点，如果孩子掌握拼音速度太慢，那么掌握汉字也不会太快，这时候虽然英语好，但小学前几年并没英语课。反而会拖累孩子语文的进步。
万一孩子每次语文考试不及格，你会“反思自己”，还是会“让孩子反思”？
我见过一些家长，总抱怨“汉字拼音太难了”，孩子学起来很慢，反正我们家孩子很聪明，英语就学习很快，都已经背了上百个单词了。肯定就是汉字难听。
他们宁可相信孩子聪明，相信“拼音太难”，也不会思考自己是不是做法错了，为什么？
因为不理解，用了“一拍脑袋”而做出了一个错误的决定。
可能是“想当然”，可能是“道听途说”，可能是被“奸商”蒙蔽了双眼，总之，真正的知识和常识很多家长并不理解，被这种“信息差”误导了。
例如，有些人认为手机电脑或者信号塔有辐射，我看一般和学历有关，学历越低辐射越大。
有的家长宁可相信孩子只要“看一眼手机，看一眼电视”就会近视，也不愿意去认真学习下科学用眼知识。
我想到一句话说得非常好“一想到父母不用考试，真是太可怕了”
用错误的爱，错误的方式去“爱孩子”，反而让孩子“更加辛苦”，
普及心理学或者说教育孩子的知识，常识，是一个任重而道远的工作。
