孩子进入一年级，真正学业生涯的开始，父母对孩子的期望也由此开始。
但是开学还不到一个月，一年级的很多家长已经快“被逼疯”了，由期望到失望，过起了鸡飞狗跳的生活。
比如一位妈妈说，孩子六岁多一点，就上了一年级，好多课都理解不透，好多的作业都不会，刚学完左右又是大于小于等于。弄得自己头疼，胸也疼，胃也疼……
另一位家长说，一年级老师不按套路出牌，让零基础的孩子写生字，写一个字一分钟，挠头揉眼一分钟，骂一句接着写，写到睡着，家长已经憋出内伤了，陷入焦虑、迷茫，被逼疯的节奏啊。
我女儿也是一年级新生，我深有感触，其实大部分一年级家长“被逼疯”，焦虑的原因，是孩子遇到了两个问题，一是识字问题，二是写字问题。
幼儿园没有识字的孩子，上了一年级会有一段时间不适应。因为一年级一开始学的就是识字，而不是拼音。老师布置的阅读小任务、作业等，孩子因为不识字，不能独立完成，需要家长的全程参与。
家长在辅导孩子写作业的过程中，看到孩子识字少、理解能力差很容易着急上火。
并且再看到群里积极打卡的其他家长，看到其他孩子的作业被老师表扬，怕自己成为老师口中的“不重视孩子学习”的家长，更担心自己孩子以后会和别的孩子拉开一大截距离，所以不免焦虑。
上图是我女儿的第一次作业后老师的反馈，当时孩子刚学了第1课，认识了”天、地、人、你、我、他”6个字，老师布置的作业是让孩子用这6个字口头组两个词并造句，发视频到家长群，很多孩子是被家长吼后带着哭腔完成的。
对孩子来说，刚上一年级就认识这些字，还要组词、造句确实有难度，所以孩子在完成这个作业的时候，不会组词、造句，或者说着说着忘记了，又要重新录，一个视频作业要录多次才录好。这个过程中可以想想家长的心情是怎样的。
而有识字量的孩子，或者经常有亲子阅读的孩子，口头组词、造句就简单了。
我女儿当时也是录了两次才成功的，第一次也能说下来，但是句子不通顺。此时第一次感到亲子阅读的好处，对孩子识字，语言表达，想象力都有很大帮助。
孩子第一次拿笔写字，如果没有练习过控笔，很容易写不好，笔画不流畅，字体不规范，主要是写字很吃力还不规范。
但是老师要求孩子按照字在田字格中的占位规范书写，下图是老师发的“口”的范字，当时没看到老师发时，我看到女儿写的“口”字，最后一笔左边竖出头，右边横出头，咋看咋别扭。
我对女儿说不用出头，女儿说老师让这样写的。我才知道和我小时候写的不一样了。
此时，家长看到孩子写字慢、磨蹭、写了擦擦了写、不规范不免焦虑，“上火”。
比如，一位妈妈说，看到孩子每次写作业她的血压就飙升，快疯了。看看她孩子写的字，估计是没有练过控笔，握笔很用力，食指几乎变形，写出的字真的“不堪入目”。
可以想象，孩子学习拼音时，又有一批家长“被逼疯”。
还有不少家长说，孩子才上一年级，已经厌学了。
家长催、吼，孩子作业困难，家长的不良情绪会影响孩子，你想孩子一写作业就不好的体验，会想到要挨批，他能专心写作业吗？能对学习感兴趣吗？时间久了，孩子厌学是必然的。
1、提高孩子的识字量
孩子识字量有限，做作业需要大人读题，阅读需要家长陪同。家长给孩子读题，陪孩子一起阅读，不要着急，不要批评孩子，慢慢孩子识字量增加，养成好习惯后，就不需要家长陪同了。
6-12岁是孩子识字的重要阶段，也是培养孩子识字兴趣的重要阶段，家长要给孩子正确的汉字启蒙，让孩子对汉字有兴趣和亲切感，对学习有兴趣。如果单靠反复记忆和机械练习，时间一长，孩子就会对汉字学习失去兴趣。
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2、让孩子多练习控笔，打好写字基础
家长不要催，不要急，一年级孩子初次写字一定要注意坐姿和写字姿势，按字在田字格中的占位写规范。老师每次布置作业也会要求。
如果孩子写字不好，一定要做控笔训练，锻炼孩子的手腕灵活度，从基本的笔画练起来。
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给家长的建议
看到孩子的优点及时表扬，比如写字工整啊、做得端正啊、作业干净啊等等，孩子的自信心十足，学习积极性就高，就会形成良性循环。
我女儿上学积极性很高，就是因为鼓励起到了作用。
所以，一年级的孩子，家长不要给他们太大的压力，要经常鼓励、正确引导孩子，孩子才会有学习兴趣和学习积极性。
一年级的家长，你们还好吗？
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