百分数（一）复习讲义1、了解什么数是百分数，我来为大家科普一下关于百分数全面知识点笔记?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
百分数全面知识点笔记
百分数（一）复习讲义
1、了解什么数是百分数
出示情境图，让学生从中获取百分数。
像这样的数，如14%、65.5%、120%......叫做百分数。
2、理解百分数的意义
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……”。
强调：对于百分数意义的理解，主要从两个维度进行分析。一是单纯的百分数（如，18%表示一个数占另一个数的18/100。）即可；二是具体情境中的百分数[如，第一个图中的14%表示已经复制的文件容量(部分)占所要复制的文件总容量（整体）的14/100。特别是结合具体情境理解百分数的意义需说明部分和整体的关系]
3、百分数的读法
先读分母（即“%”，读作“百分之”），后读分子。
如26.52%读作：百分之二十六点五二
4、百分数的写法
先写分子，在原来分子后面加上“%”即可。
如百分之四十七写作：47%
5、明确百分数和分数的联系与区别
百分数和分数的都可以表示两个数之间的倍比关系。
百分数
分数
意义
只表示两个数之间的倍比关系，不能带单位名称。
既可以表示具体数量，又可以表示两个数之间的倍比关系，表示具体数量时可以带单位名称。
分子
可以是整数，也可以是小数。
分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。
约分
不可以约分
一般能通过约分化成最简分数
应用范围
在生产和生活中常用于调查、统计、分析和比较。
常在计算、测量中得不到整数结果时使用。
6、百分数与小数、分数的互化
1）百分数与小数的互化：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，当位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号即可；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位，当位数不够时，用“0”补足即可。
如，0.45=45% 0.3=30% 7.8%=0.078 42%=0.42
2）百分数与分数的互化：把分数化成百分数，先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；当分数的父母是100的因数或倍数时，可以先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。把百分数化成分数，把百分数改写成分母是100的分数，能约分的一般要化成最简分数。
如，7/10=70/100=70%；1/7约等于0.143=14.3%
7、常见百分率的计算方法
1）出勤率=出勤的人数/应出勤的人数X100%；
2）发芽率=发芽的种子数/试验的种子数X100%
3）合格率=合格的产品数/产品总数X100%
4）出粉率=出面粉的质量/小麦的总质量X100%
5）成活率=成活的树木棵树/种植的树木总棵数X100%
6）出油率=油的质量/油料作物的总质量X100%
7）及格率=及格人数/考试总人数X100%
8）利润率=(销售价-成本价)/成本价X100%
9）含盐率=盐的质量/盐水的质量X100%
8、利用百分数解决实际问题
1）求一个数的百分之几是多少的问题
解题方法：一个数（单位“1”）X百分率=部分量
如：已知甲数是30，乙数是甲数的20%，求乙数是多少？
解析：乙数=甲数X20%=30X20%=6
此题还可以转化为已知甲数是30，乙数比甲数少80%，求乙数是多少？
2）求一个数是另一个数的百分之几的问题
解题方法：一个数/另一个数（单位“1”）=百分率
如：已知甲数是20，乙数是40，甲数是乙数的百分之几？
解析：用“甲数/乙数”，即所求的百分率。
20/40=0.5=50%
3)求一个数比另一个数多百分之几的问题
解题方法：先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量，即两数差量除以单位“1”的量。
如：已知甲数是40，乙数是35，甲数比乙数多百分之几？
解析：先求40比35多多少？
40-35=5
再找单位“1”的量，此题单位“1”的量是乙数，乙数是35，最后，用5除以35约等于14.3%。或者理解为求40比35多百分之几？
（40-35）/35约等于14.3%
4）求一个数比另一个数少百分之几的问题
解题方法：先求一个数比另一个数少的具体量，再除以单位“1”的量，即两数差量除以单位“1”的量。
如：已知甲数是40，乙数是35，乙数比甲数少百分之几？
解析：先求35比40少多少？
40-35=5
再找单位“1”的量，此题单位“1”的量是甲数，甲数是40，最后，用5除以40等于12.5%。或者理解为求35比40少百分之几？
（40-35）/40等于12.5%
5）求比一个数多百分之几的数是多少的问题
解题方法：方法一、先求出多的具体数量是多少，再与单位“1”的量相加。方法二、先求出单位“1”与多的量的百分比的和，再用单位“1”的量乘这个百分比。
如：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？
解析：“今年图书册数增加了12%”是指今年图书册数比去年增加了12%。此题把原有图书册数看作单位“1”，单位“1”的量已知。利用线段图的方法解题。
1400X12%=168(册)
1400 168=1568（册）
此题还可以转化为，学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数是去年的（1 12%）。现在图书室有多少册图书？可以利用数量关系式解决该题。即，今年图书册数=原有图书册数X（1 12%）=1400X（1 12%）=1568（册）。
6）求比一个数少百分之几的数是多少的问题
解题方法：方法一、先求出少的具体数量是多少，再与单位“1”的量相减。方法二、先求出单位“1”与少的量的百分比的差，再用单位“1”的量乘这个百分比。
如：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数减少了12%。现在图书室有多少册图书？
解析：“今年图书册数减少了12%”是指今年图书册数比去年减少了12%。此题把原有图书册数看作单位“1”，单位“1”的量已知。利用线段图的方法解题。
1400X12%=168(册)
1400-168=1232（册）
此题还可以转化为，学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数是去年的（1-12%）。现在图书室有多少册图书？可以利用数量关系式解决该题。即，今年图书册数=原有图书册数X（1-12%）=1400X（1-12%）=1232（册）。
7）“已知比一个数多百分之几的数是多少，求这个数”的问题
解题方法：方法一、“根据单位“1”的量 单位“1”的量X增减幅度=比较量”列方程解答；方法二、根据比较量/（1 增减幅度）列式解答。
如：孙先生“五一”期间在某手机店花1200元买了一部品牌手机，比原价贵了20%。求这部品牌手机的原价是多少元？
解析：“比原价贵了20%”说明增加的幅度是20%。此题把原价看作单位“1”，单位“1”的量未知。利用线段图，列方程解决此题。
设这部品牌手机的原价是X元
依题意可知：
X 20%X=1200
X=1000
此题还可以理解为，孙先生“五一”期间在某手机店花1200元买了一部品牌手机，是原价的（1 20%）。求这部品牌手机的原价是多少元？可以利用数量关系式解答。
现价=原价X（1 20%），则，原价=现价/（1 20%）=1200/（1 20%）=1000(元)
8）“已知比一个数少百分之几的数是多少，求这个数”的问题
解题方法：方法一、“根据单位“1”的量-单位“1”的量X增减幅度=比较量”列方程解答；方法二、根据比较量/（1-增减幅度）列式解答。
如：孙先生“五一”期间在某手机店花1600元买了一部品牌手机，比原价便宜了20%。求这部品牌手机的原价是多少元？
解析：“比原价便宜了20%”说明减少的幅度是20%。此题把原价看作单位“1”，单位“1”的量未知。利用线段图，列方程解决此题。
设这部品牌手机的原价是X元
依题意可知：
X-20%X=1600
X=2000
此题还可以理解为，孙先生“五一”期间在某手机店花1600元买了一部品牌手机，是原价的（1-20%）。求这部品牌手机的原价是多少元？可以利用数量关系式解答。
现价=原价X（1-20%），则，原价=现价/（1-20%）=1600/（1-20%）=2000(元)
9）“已知一个数量的两次增减变化幅度，即先减少百分之几，在增加百分之几，求最后变化幅度”的问题
解题方法：方法一、用设数法，把单位“1”设为一个具体数或“1”来解答；方法二、按“1”解答时，最后的变化幅度为“1”与“1X（1-减少幅度）X（1 增加幅度）”的差除以“1”所得的百分数。
如：某种商品4月末的价格比3月末降了20%，5月末的价格比4月末又涨了20%。5月末的价格和3月末比是涨了还是降了？变化幅度是多少？
解析：此题单位“1”的量是在不断变化的，“4月末的价格比3月末降了20%”是把三月末的价格看作单位“1”，而“5月末的价格比4月末又涨了20%”却是把4月末的价格看作单位“1”，并且，单位“1”的量未知。所以，此题对找准单位“1”的量比较重要。其次，此题的问题是“5月末的价格和3月末比是涨了还是降了？”关键是解答出“5月末的价格”和“三月末的价格”。最后，“求变化幅度”，关键要分析是“涨了”还是“降了”，如果是“涨了”，就是求“5月末的价格比3月末的价格涨了百分之几”；如果是“降了”，就是求“5月末的价格比3月末的价格降了百分之几”。通过设数法，将“3月末的价格”单位“1”的量用“1”表示，则4月末的价格=1-1X20%=0.8,5月末的价格=0.8 0.8X20%=0.96。通过分析，0.96＜1，即5月末的价格比三月末的价格降了。（1-0.96）/1=4%。
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