教育心理学(二十六)1.（单选）学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（ ），我来为大家科普一下关于教育心理学专题训练?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
教育心理学专题训练
教育心理学(二十六)
1.（单选）学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（ ）
A.学校心理辅导以少数有心理问题的学生为服务对象
B.心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上
C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
答案：B
解析：学校心理辅导强调面向全体学生，辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容,A、C两项说法错误。心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用，但不等同于心理咨询与心理治疗，D项说法错误。学校心理辅导的原则之一是预防与发展相结合，B项说法正确。
2.（单选）小刚同学性格内向，平时不敢和老师交流，学习上遇到问题也没勇气向老师求教。一次偶然的机会，他向李老师请教了一个问题，李老师耐心的解答并对他的行为给予了表扬，从此小刚逐渐地学会了主动与老师交流。李老师改变小刚行为的方法属于（ ）
A.自我控制法 B.系统脱敏法
C.全身松弛法 D.强化法
答案：D
解析：强化法：行为→强化刺激→行为再次发生。
3.（单选）某学生怕猫，先和他谈论猫，给他看猫的图片，再让他远看关着或者拴着的猫，最后让他接近猫，摸猫甚至抱起猫，这一影响学生行为改变的方法称为（ ）
A.系统脱敏法B.自我控制法
C.肯定性训练D.示范法
答案：A
解析：
系统脱敏法:让个体一点一点接触害怕的事物或环境,逐步降低个体对其敏感反应。
系统脱敏法由沃尔帕首创,它包括以下几个步骤:
①进行全身放松训练;
②建立焦虑刺激等级表;
③焦虑刺激与松弛活动相配合。
4.（单选）某学生在与他人谈话时缺乏自信，于是老师用角色扮演的方式来增强他的自信心。这属于（ ）
A.肯定性训练 B.来访者中心疗法
C.系统脱敏法 D.示范法
答案：A
解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，展人的自我肯定行为。
5.（单选）亮亮用在考试前默默地对自己说“成绩不重要,掌握知识最重要”的方式缓解考试焦虑。这一方法是( )
A.松弛训练法 B.肯定训练法
C.头脑风暴法 D.改善认知法
答案：D
解析：认知疗法是通过改变患者对自己、对人对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
6.（判断）人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾病患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( ）
答案：正确
解析：基础题型：人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾病患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。
7.（单选）理性一情绪理论认为引起情绪障碍的关键性因素是（ ）
A.诱发事件本身
B.当事人对事件的评价
C.当事人的情绪与行为结果
D.以上选项都正确
答案：B
解析：我们的情绪反应是由我们的信念，即个体对事件的信念、观点决定的。
8.（单选）小雪最近情绪低落，思维迟缓，活动减少，容易自我否定，甚至有自杀的冲动，她的问题可能是( )
A.强迫症 B.焦虑症 C.恐怖症 D.抑郁症
答案：D
解析：抑郁症：以持久的心境低落为特征的神经症，题干所述符合其特征。
9.（单选）小光在值日期间总是怀疑教室的窗户未关上，常常要反复检查。这种行为属于（ ）
A.焦虑行为 B.机械行为
C.重复行为 D.强迫行为
答案：D
解析：强迫症特征：强迫性计数、强迫性洗手、强迫性自我检查。
10.（多选）教师角色的形成经历了哪些阶段( )
A.角色认知阶段B.角色认同阶段
C.角色定位阶段D.角色信念阶段
答案：ABD
解析：教师角色的形成经历了角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段。
教育心理学(二十七)
1.（单选）张老师每次和别人说起自己的职业都会充满自豪感。这说明张老师处于( )
A.教师职业角色认知阶段
B.教师职业角色认同阶段
C.教师职业角色信念阶段
D.教师职业角色定位阶段
答案：C
2.（单选）教师威信的实质是( )
A.教师的威严 B.师生之间的良好关系
C.教师的学识高 D.教师的能力强
答案：B
解析：考察教师威信的实质，易命制单项选择题。
3.（多选）建立教师威信的途径有( )
A.培养自身良好的道德品质
B.培养良好的认知能力和性格特征
C.注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成
D.给学生良好的第一印象
E.做学生的朋友和知己
答案：ABCDE
解析：考查教师威信形成的途径,易命制多项选择题、简答题、论述题。
4.（多选）下列选项中属于教师教学能力的是( )
A.教学认知能力B.教学操作能力
C.自我反省能力D.教学监控能力
答案：ABD
解析：直接考查教师的教学能力有哪些,易命制多项选择题。
5.（单选）王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极、主动的计划、监视、检查、评价、反馈制和调节,并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的( )
A.教学设计能力 B.教学效能感
C.教学监控能力 D.专业知识
答案：C
6.（判断）在教学能力结构中,教师教学监控能力是基础。
答案：错误
7.（单选）王老师是初二(2)班的物理老师，他坚定地认为只要自己努力教学，就能提高学生的学习效果,因此就以最大的热情投入到物理教学工作中。这说明王老师具有较高的( )
A.教学认知能力 B.教学操作能力
C.教学效能感 D.教学应变能力
答案：C
解析：考查教学效能感的定义,易命制选择题、判断题。
8.（多选）教师的教学效能感包括( )
A.一般教学效能感 B.总体教学效能感
C.特殊教学效能感 D.个人教学效能感
答案：AD
9.（单选）教师认为某些学生有较高的发展潜力因而对他们投入更多的教育关注，这类学生往往表现出较其他学生更快的发展。这种现象被称为( )
A.马太效应 B.罗森塔尔效应
C.高原效应 D.蝴蝶效应
答案：B
10.（单选）教师期望效应又称( )
A．晕轮效应 B．酸葡萄效应
C．马太效应 D．皮格马利翁效应
答案：D
解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。
教育心理学(二十八)
1.（单选）小李成绩一直较差,为了提高成绩,暑假一直在家补习，在开学后的一次测验中考了不错的分数,然而老师却对小李的进步持怀疑的态度,认为他是作弊才得到高分,这大大打击了小李的学习积极性,使得小李的成绩更加差了。这体现了( )
A.自我应验效应 B.维持性期望效应
C.木桶效应 D.近因效应
答案：B
解析：考察教师期望效应的种类。
2.（多选）研究表明,对教学效果有显著影响的教师人格特征有( )
A.教师的热心和同情心
B.教师民主的工作作风
C.教师富于激励和想象的倾向性
D.教师敏捷的思维
答案：AC
3.（单选）与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并有( )
A.系统性 B.预见性 C.结构性 D.实效性
答案：B
解析：考查专家型教师与新手型教师的区别。
4.（多选）一般来讲,教师的成长需经历的阶段包括( )
A.关注教学阶段B.关注生存阶段
C.关注情境阶段 D.关注学生阶段
答案：BCD
5.（单选）从教20年的于老师不再只关注学生的成绩，而是面面俱到、认真分析每个学生的个性特点，有针对性地对不同学生展开具体合适的教育。于老师处于教师专业发展中的( )
A.关注情境阶段 B.关注学生阶段
C.关注生存阶段 D.关注知识阶段
答案：B
6.（单选）新入职的教师害怕犯错，在意领导对自己的看法。他处于( )
A.关注情境阶段B.关注生存阶段
C.关注学生阶段 D.关注自我阶段
答案：B
7.（单选）衡量教师是否成熟的主要标志是( )
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉关注学生
D.能否自觉关注自身成长
答案：C
解析：考查教师是否成熟的重要标志，易命制单项选择题、判断题。
8.（填空）教师成长五阶段论中,第一阶段是____。
答案：新手教师阶段
9.（单选）根据教师成长五阶段论,教师发展的基本目标是( )
A.业务新手阶段 B.胜任阶段
C.业务精湛阶段 D.专家阶段
答案：B
解析：考查每个阶段的特征,易命制单项选择题。
10.（单选）微格教学有许多特点,但最重要的特点是( )
A.训练单元小 B.反馈及时准确
C.训练程序合理 D.利于综合创新
答案：A
解析：考查微格教学的特点,易命制单项选择题、判断题。
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