学而思11月13日发布公告：根据国家“双减”要求，学而思培优义务教育阶段的学科类校外培训服务将于2021年12月31日截止。在此之前，学而思培优将保质保量完成用户已报名的课程服务。
公告一出，就有不少家长问：“要不要趁着截止前，囤一些学而思的教材？”我看到某平台上有一位数学老师抨击学而思的教学模式，说学而思是教孩子一些没有逻辑、毫无意义的公式、套路，这样做会逐步让孩子丧失独立思考的能力等等。首先声明，我是非利益相关人员，我也没听过学而思的课，不过家里倒是也买了一些学而思的教材。针对上述老师的论断，我简单谈谈我的看法。我觉得他的论断是片面的。
我不认为那些公式、套路是毫无逻辑、毫无意义的。我先举个通俗的例子，我们把做数学题（物理、化学等等都一样）比作做菜好了，那各种菜谱就可以看作是公式、套路。但凡做过饭的人，我想绝大多数人都是看过菜谱的。刚开始学做饭的时候要看菜谱，想挑战高难度料理的时候也要看菜谱……那你说这些菜谱有没有用？做饭可能比较“俗”，那就再举个“雅”的例子，学下棋。学下棋的，不管围棋、象棋、五子棋，都有棋谱，都有口诀。你说这些棋谱、口诀有没有用？菜谱有没有用、棋谱有没有用？你也别急着说有用。我觉得关键要看人。看人是什么意思，就是得看学生的资质、老师的水平、教学的目的。下面就聊聊人的问题。
每个学生的天资都不一样，老师的教学水平也参差不齐，公式也好，菜谱、棋谱也罢，这些充其量是工具和手段，好不好用、合不合适，得看用它的人。依旧以做饭为例，比如，今天你要做卤鸡爪，你绞尽脑汁也不知道该怎么做，于是你找来菜谱看到里面用了十三香，于是你就加了十三香，结果做出来的卤鸡爪确实很香。十三香就好比一个复杂的公式，对于一般初学者来说，知道十三香适合卤鸡爪就基本够了。但是呢，假如你是个天资聪颖的人，你马上就会问，十三香是哪些成分，为什么选这些原材料，各成分间的配比如何，为什么要这个比例，换个比例行不行，少一味变成十二香行不行，多一味变成十四香行不行，换一味变成新十三香行不行，除了卤鸡爪之外还能用来做什么，卤猪手行不行？等等。此外还有天资愚笨的，就是你告诉他卤鸡爪加十三香好吃，他一步一步照着做了，做出来却很难吃。那么在做这个卤鸡爪的过程中，老师的作用体现在哪里呢？对于天资聪颖的，他能问出很多问题，通常他也能自己去寻找答案，所谓的“无师自通”嘛。对于资质平平的，就需要老师点拨了，有“一点就通”的，有需要多点几下的。对于天资愚钝的，恐怕就是怎么点都通不了的，或者说得下一番大功夫才行。无师自通的，有成为顶尖厨师的潜力，一点就通的能成为一个优秀的厨师，至于那些愚笨的，还是别做饭的好，免得把厨房给炸了。
此外，还要考虑教学的目的。仍旧以做饭为例。绝大多数人学做饭，只是为了一日三餐能吃得可口一点，奔着成为厨师，甚至顶尖厨师去的，终究是少数。事实上，能成为厨师的，也只是少数，能成为顶尖厨师的，更是凤毛麟角。再回过头想想那些参加教培班的孩子，他们的学习目的又是什么呢？
看到这里，我要表达的意思应该已经很明显了。教学教学，一个教一个学，缺一不可。老祖宗早就说过了，“因材施教”，所谓的公式套路，只不过是教学的手段而已。撇开教学的主体，只谈手段的好坏，又有什么意义呢？同样是那把刀，有的人能用来拍黄瓜，有的人能把黄瓜变成艺术品，刀本身的好坏，又何须多言呢？同样是那包十三香，有的人看完卤鸡爪的菜谱后，拿去卤猪手了，有的人拿去炒青菜了，哪个香呢？
所以回到最初的问题，你会囤学而思的教材吗？我觉得教材本身没有对错，只有合适不合适之说。这里的情况非常复杂，笼统地说就是当学生、老师、教材互相适配的时候，教材就是好教材，关键还是得看学生的能力、老师的水平以及教学的目的。所以，教材好不好，学过才知道。不过，鉴于学而思毕竟曾经是教培行业的佼佼者，我认为囤点他家的教材不是坏事，就当做囤点有品牌的工具而已，或许哪天用上了呢？不过相比于教材，我认为更需要我们思考的是，教育的本质是什么，送孩子上学的目的是什么，以及你真的了解你的孩子吗。
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