原创 逃妈 东西儿童教育

如何写冬奥小笔记(别人都在写冬奥热点)(1)

后双减时代,英语走下神坛回归家庭,该怎么学,该把握哪些重点,我想说的,全都在上篇文章里了。

大家都知道的,我曾经的观点一度是,目标明确 方法科学 每天坚持,英语这东东真不需要智力,小学就能拉到顶点。并且,咱们的读者里,明白人挺多~

如何写冬奥小笔记(别人都在写冬奥热点)(2)

老母亲目标远大斗志勃勃,瞥一眼身边的娃,又不知道咋开始……这中间的落差,就是令无数老母亲痛苦的根源。

那咱们聊完目标和方向,今天就接着掰清楚双减时代英语学习的第二环——“科学的方法”,双减后的英语学习,具体怎么行动起来。

首先,我的“小学登顶论”如今做起来还科学吗?

科学。双不双减都科学,因为它只与年龄相关。

只要孩子的英语启蒙开始得够早。3岁左右,就算够早的了。4、5岁,也差不多~

要是实在是错过了早启蒙的先发优势呢?也科学!虽然过程要稍稍曲折点,但大不了晚两年“撞线”嘛!

注意咯,我所说的孩子英语学习“登顶”、“撞线”,登的是校内英语学习的顶,撞的是以英语为外语的孩子,应试的成功线,即,达到应对各类校内英语考试比较轻松、始终保持校内成绩中上游的level。

其次,有必要这么提前搞定英语吗?

有。所有孩子,都有“提前搞定英语”的优势、条件和理由!不“提前”,就是“浪费”,你舍得吗?

重点来了,双减时代,普通家庭的英语学习应该如何复制这条登顶路线?

▲ 30秒重点版

01

着力点在哪里

得看孩子的起步年龄

3岁起步的,主攻听和读!

3岁(甚至更早)开始启蒙英语的这群孩子,恭喜,你们是最有可能成为“类母语学习者”的。也就是我们经常说的英语牛娃、原版娃。

其实,启蒙早 玩学结合的科学启蒙方法,就是这些孩子能成长为英文小牛娃的原因。

你也发现了,这个阶段起步的孩子,启蒙方法里有【玩】和【学】各占一半。为什么呢?

• still,年龄的红利。小小孩的母语不强势,再新加一门语言,他们没啥感觉,反正母语外语都还没怎么弄清楚,这个时候学英语是完全无痛的,甚至不能算作“学”。

• 用耳朵来学习,速度快很多!

一是听的场合不受限,家里户外地铁商场,只要竖起耳朵,就能输入语言。逃逃2岁时,自己琢磨出意思的第1个单词是,next,来自地铁广播报站the next station is……我们带他坐了几次地铁后,他就猜出next是“下一个”的意思了。

二是听的速度远远大于读的速度。比如孩子5分钟可以听完5首童谣,同样的时间内用来阅读的话,大概只能阅读完1首童谣的歌词。

所以,3岁起步的英语学习者,第一个重点一定是

听什么——

启蒙阶段主要听的就是 童谣/儿歌→动画片→读物音频/点读 ,你还可以来点单独 听字母/数字→单词/高频词 的小心机~

孩子入门后,再逐步过渡到听 不熟悉的音频(比如没看过的读物)→标准发音的素材(新闻、评论、纪录片等)→不标准发音的素材(生活情景剧、歌词等)。

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▲ Super Simple Songs 里的字母歌

童谣儿歌首选重复性高(一个词或一段话反复唱啊唱)、韵律感强(有“洗脑功能”,娃听两次就忍不住跟着哼哼的那种)的素材来听。

比如经典的《鹅妈妈童谣》、《Super Simple Songs》等,网络上也能找到免费的,这些磨耳朵的 小资源 我做了一些收集整理,放在 文章最后 了,需要的童鞋请自取~

怎么听——

盲听 ,是磨耳朵的第一个阶段,没啥技术含量,把它当背景音乐放着就好。

接着,请借助动画片这个神器,进入到 有互动的听 的阶段。当你看到娃能跟着动画片里的对话摇头摆尾蹦蹦跳跳,甚至做出相应的动作,这就叫有互动了。

除了动画片,我们还可以借助生活中的实物,来提示孩子名词的意义;做出具体的动作,提示孩子动词的意思,这样慢慢过渡到 能大概听懂 的阶段。

启蒙阶段的最后一步,是 借助点读笔/音频/动画,听 读的过渡阶段 。首选依旧是和读物相关的动画片。比如Maisy、Big Muzzy、蓝色小考拉等……它们的读物、动画制作很精美,听力素材也是专业的,速度慢吐词清,可以先让孩子看几遍——再反复听——再慢慢过渡到听、读结合。(这部分 资源 也有,文末见~)

▲ 动画片《蓝色小考拉》

我在上篇文章里也提到过,国内引进的大牌原版读物,有个特别大的好处——几乎绝大部分都有点读功能,用好点读笔,边听点读笔发出的声音,边阅读。或者借助音频,同时看绘本,这样帮孩子进入 听懂阶段 ,省时省力省妈~

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▲ 点读《牛津树》

第二个重点,读。

读什么——

首选 分级阅读的起步级别 ,辅以 原版经典绘本 。

虽说都是阅读,分级读物承担的是“识字”任务,所以它更简单,教育的目的性更强,读完一个级别,继续读下一个级别,实际上就是在进步了。最重要的是~大多有音频、视频、带读指导、甚至部分有课程、练习册,相当于把娃给“半托管”了,靠谱~

绘本则承担着“赏析”任务,适合小朋友阅读的原版经典绘本,设定有点类似动画片,有很多可爱的卡通形象,有丰满有趣的人物形象,也有引人入胜的画面和情节。这些都可以吸引孩子很好地下去,但读懂没、读透没,考验家长的功力。

怎么读——

英文读物比中文多一个环节,点读。所以,阅读可以大致通过 亲子共读→陪伴点读→独立阅读 的顺序,让家长的位置逐渐后靠,直到消失。

3岁起步的孩子,占了年龄红利无痛启蒙,对标英美同龄孩子,出一个接近native speaker的娃,不难!

但也有的孩子起了个大早,赶了个晚集,因为懈怠或中途放弃,被赶超的。

所以,坚持!坚持!坚持!每天坚持的量即使少一点,但也要保证每天都有输入/输出。

大娃启蒙的,关键在资源!

5、6岁的孩子启蒙,依然可以参考3岁启蒙的路线和重点来学英语的。我这里说的大娃,指7岁以上,甚至更大的学龄孩子。这群孩子学英语的路径和关键,和上面的娃就不太一样了。

• 首先,他们有几个劣势:

错失先机,大概率是会有口音的,因为大孩子耳朵已经听不出最小音素了。但如果不从事相关行业的话,口音也没啥,硅谷不也是一群印度口音的大佬做主?

母语强势了起来,对学习资源会更挑剔,喜好也更明显。简单的方便启蒙的学习资源,他们会觉得太幼稚了,比如《小猪佩奇》;符合大娃认知的学习资源,原版的又有难度,比如《哈利波特》。这个微妙的平衡实在难以把握,一个不小心,学习资源对不上口味,就能让娃和英语say bye bye。

时间紧张了一些,嗯,小中小高的课程加码了,慢慢也能看出水平分化了,孩子有学业压力了。

• 但好处也非常明显,而且很给力:

那就是大孩子的理解能力自控力都逐渐趋于成熟了。简单的英语知识点,只要讲解到位,孩子是完全可以理解吸收的,接下来的练习巩固,也不需要父母手把手地去辅导,按部就班就好。

好坏都很明显,大孩子英语启蒙的重点呼之欲出

一套精准的主线教材

好的主线教材,略高于校内水平,但又和校内考试的内容和方式非常贴合——听、说、读、写全面发展,特别关注词汇、语法、阅读技能这3项关键考察对象。

对于年龄稍大才启蒙英语的孩子们来说,“地道”的ESL教材和“本土娃”的ELA教材统!统!不!合!适!(虽起步晚,但大火猛攻,悟性高进度快的娃;或家庭的教育规划有变更的,必须猛整英语的娃,可以忽略这句话)

咱们看看教材的类别名字,再比对一下自家娃的学习定位,立马就知道该不该pass了。

• ESL, Learn English as Second Language,把英语当做第二外语来学习的教材。

哪些孩子需要用ESL教材呢?把英语当第二外语来学的国家和地区,比如新加坡、中国香港。还有,需要在英语国家很好地生活学习的,美国移民多,不同国家不同民族都需要“速成”一下本土地道的文化,逃逃刚来美国的时候,恶补英语就用的ESL教材。

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▲ 国家地理的这两套教材,在一二线城市比较火,相信大家都有看到过,它们是典型的ESL教材。

• ELA,English Language Art,英语语言艺术。哪些孩子需要把英语当做一门语言艺术来学呢?美国本土的孩子。其实就是英语母语孩子的“语文课本”。咱启蒙晚,目标是搞定考试,需要学英语到那种程度吗?NO,No,No!

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▲《Wonders》这套教材是不少外国语学校或国际学校在用的,中文译名为《加州语文》,懂了吧?美国加州在用的英语教材……同理的还有《Journeys》(《德州语文》)……

那大娃启蒙,最适合入什么样的教材?

EFL教材!Learn English as Foreign Language,也就是把英语单纯当一门外语来学的教材。

EFL这个名词我们或许陌生,但EFL教材却家喻户晓,比如咱们公立学校通用的英语课本,以及《新概念》、朗文的几个系列,全都是典型的EFL教材。

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EFL教材,很清楚地知道中国孩子学英语的难点和重点在哪,也比较系统地给出了相应的解决方式。但如我在上篇文章里说的,孩子们校内的课本还是太简单了,课外跟一套衔接课内又高于课内英语EFL教材,我相信大部分孩子都有这个时间和能力。

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▲ 以上四套的起步级别,难度依次为:朗文 培生出版的《Welcome to English》< 培生 外研社出版的《新概念》< 朗文 上外出版的《SBS》< 剑桥的《Think》,且,后3套都不建议3年级以下的孩子学习。

学教材,是正经严肃有系统有逻辑的。大概率的情况是,我们会帮孩子找靠谱的线上线下课程去学习。

那回到家里,我们还能做点什么轻松愉快又有意义的事,再帮着推一把孩子呢?Yep, 你还需要

一套巧妙的入坑读物

找入坑读物的时间顺序,我的建议是可以先于学教材的,但我们那一代人接受的英语教育,会给咱们留一个刻板印象,那就是一来就“读”,下意识就觉得难。

但大家可别忘了,这代娃,是有点读笔、词典笔的

So, 大娃启蒙,英语如何入坑?起手一定是一套分级!

如果是3岁启蒙的那一波孩子,不管是谁都会建议一级一级地读分级读上去的。

但大娃不同。分级的起始阶段,内容实在对他们来说,实在是太幼稚了,很多孩子看一眼内页估计就翻白眼了。跟追剧一样的初章书他们倒喜欢,但一打开没几个单词认识,实力不允许,谈何喜欢啊……

所以我的建议是,从分级的L2、3,也就是初始级别的后1、2个级别开始读起,利用点读、音频、词典笔、精读课等等你可以利用起来的一切资源,帮孩子快速过渡到后面的级别,直到进入天花乱坠的桥梁书、初章书阶段!这个过渡时长大概在半年-1年左右。

喏,以下几套分级就已经不是初始级别了,有的甚至已经是中间级别的了。你们看内页,也还好吧?

《兰登》一共5个级别,这是L3,这一本刻画了一个孩子心中的妈妈形象——妈妈是彪悍的海盗

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《牛津树》的L5,主角团一行已经开始穿越了,谁说分级的情节就没章节书有趣?

《RAZ》的H级别和《海尼曼》的G2-D,它俩的难度是按26个字母顺序来的:

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分级读物的难度进阶,就是这么平缓,也正如此,孩子的基础才扎得牢,走得轻松,走得稳~所以入坑,首选分级打基础!

要说分级,只是让孩子尝了点英语的好滋味,真正让娃欲罢不能的在后头,也就是那些引人入胜的桥梁和初章书!

• 有孩子喜欢的话题。比如魔幻、穿越、寻宝,比如历史、地理、人物,比如萌宠、恐龙、汽车、公主……总有一套的话题能把娃黏在书里!

• 有设定新奇、且成系列的桥梁书,读完一本就会被吸引着接着读下一本,迫切地想知道接下来的故事走向,这不比看剧有趣?

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▲ 鬼马搞笑的《小屁孩日记》,随便翻开一页,就好像在自家安了摄像头?不就是我家熊孩子的日常?!

• 想利用零碎时间的,可以选风格明显的单本或小系列读物,比如读一些大奖绘本、新潮且精悍的杂志内容。这种迅速看完一本英文读物的成就感,对娃来说是无可比拟的!

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▲ 视觉震撼、设定夸张,但故事温馨有趣的《女巫温妮》,我只说一句,但凡家有女儿的,都是“喜欢姥姥给喜欢开门——喜欢到家了!”

• 阅读前,先降个维。刚开始读原版章节书的时候,可以为孩子挑选中英双语的版本,又或者先用中文版、影视版,勾起孩子的兴趣,对故事有大概了解,再去读英文原版。

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▲ 《哈利波特》和《奇迹男孩》就是两个堪称完美的例子!因为它们的原版读物和影视改编版都拥有超高质量,拿奖到手软,内容也很正能量,家长可以放心、放手让孩子自家去看和读。

这些阅读素材的选择,需要父母花点时间去挑去筛去匹配,也可以多关注咱们公号,我每周都会为大家完成一些作业给大家抄的~

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错过语言发展黄金期的孩子,家长能帮忙精准锁定合适的学习资源,成为基础扎实的外语学习者,不难!

It’s better late than never,如果因失掉先机干脆完全躺平,孩子到了初高中,学起来会更加痛苦和低效。

同时也要警惕学成了“哑巴英语”,大娃启蒙的听和说虽然不是重点,但不能省略。可以借助上面的读物和教材,跟着学起来。

02

四大顺序的能力和侧重

值得重新审视

OK,上面的内容很重要,两种启蒙类型几乎可以覆盖所有家庭,所以写得比较啰嗦。看到这里,你是不是忘了咱们的主题是啥了——

普通家庭如何复制小学登顶的英语学习路线!!

考虑到双减和不同家庭的需求,我把这个登顶时间往后挪了点,小学毕业-初中阶段,英语登顶,搞定校内应试,OK?

那么,基于这个目标,倒推孩子的英语学习,我真诚地建议各位针对英语学习【听】【说】【读】【写】四大能力,抓大放小——

从学习的顺序来看,

放最前的是,听。

以磨耳朵为起点的英语启蒙确实有奇效,我们可以参考前两年的洗脑神曲《小苹果》。换成英文儿歌同理,只要重复的频率够高、节奏够简单上头,跟着哼唱就不难。

从更现实的角度来看,听力考试真的越来越难了啊……不从小抓紧,考试也许就死在了第一题。

▲ 从左至右的考试真题依次为,2020年青岛小学6年级期末考、2020年广东中考、2019年上海春考

放最末的是,写。

听力是第一题,写作是最后一题,有意思~走国内应试路子的孩子们,除了考试最后一题,需要英语写作的场合着实不多,所以,写这项能力,就靠靠后了哈。

从学习的投入来说呢,

必须鸡一下的是,读。

通过阅读孩子得到的实在是太多了!

贯穿英语学习始终的3个核心,词汇、语法、阅读策略。这三点,都可以通过阅读来积累,同时这三点也服务于任何级别的英语考试。

另外,读的能力也贯穿了孩子英语学习、认知发展的始终。启蒙时,有分级阅读;入门后,有桥梁书和初章书的阅读;有一定积累后,孩子可以选择自己喜欢的内容进行独立阅读,比如Non-fiction(科普的、非虚构的)阅读、名著阅读、类如政经哲文史的严肃阅读,并由此打开阅读面、拓宽视野,获取更前沿的知识。

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▲ 国内外两大时评巨头,《中国日报》和《经济学人》

建议佛起来的是,说。

如果周围有老师、朋友,正好可以锻炼孩子的口语,好好利用起来。如果没有,“说”这一环节,还真不强求。

要是一直生活在国内,不会从事和外国人打交道的工作,说的能力,没啥用啊。

要是需要到国外去生活学习。那正好,去了一定可以倒逼学习,为了正常生活、正常交流,你肯定能以最快的速度pick up说的技能。

我就是最好的例子啊

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我们这一代学英语,考托福雅思再出国的人,情况大概都差不多——听、读、写还OK,唯独说拿不出手。别说听什么学术讲座、商业会议,日常交流都够呛。倒并不是咱们不懂,是很多词汇、表达什么的,一到真实交流的场景里,就发现以前学的帮不上忙啊……

比如,我知道internationalization国际化这个单词,大家也知道,因为它常常出现在我们的中学、大学的英语考题中。但我却不知道,咖啡烫手该怎么问服务员说“我需要一个杯套”。尴尬得要命,你知道“杯套”怎么说吗?

只要有良好的英语听、基础,即使把口语渣渣丢到真实环境一年半载,出于生存本能,也出于耳濡目染,怎么也能逼出个七七八八来。

所以我说这项能力,先不急,也别强求,顺势而为吧,搞好听、读、写,再说吧。

没听错吧?【写】靠后站,【说】直接躺平?估计别的教育公号也不敢像我一样瞎说大实话……

但这就是现实,如果仅仅针对应试,在孩子时间有限的情况下,要一路高效地过关斩将,优先【听】、猛攻【读】,就是我给大家实在的建议。

但如果回归语言学习的本质,听说读写一个都不能落下。

最后,要是娃实在JBD或BNJ(暗号:鸡不动、不耐鸡),不如

03

换个思路去介入

for fun比for learning更容易

那就别把英语当成学科去苦哈哈地学了,学英语→ 用英语学,for learning→for fun,让英语作为一个媒介去接触新知识吧!

• 当孩子对任何一个与英文世界相关的元素开始感兴趣,都是非常好的进入时机。

这些时机,非常好找。小小孩爱看《小猪佩奇》,是不是很好的时机?大娃被《哈利波特》电影迷得不要不要的,是不是很完美?

• 孩子本身的喜好,也可以成为介入英语的契机。

爱听英文歌曲的,口语和俚语肯定能拎走点吧?爱追剧的,要不要来玩配音?模仿下不同地区的口音?喜欢运动的,正火热的冬奥会,学两个相关单词吧~爱嘚瑟的,要不要我拿一本Horrible Science告诉你,恐龙看起来很强,但它每一天过得是多么的不容易……

• 让英语成为通识教育的一个借力点,阅读就是个很好的例子。

我刚刚提到得很多初章书、章节书,其实就已经兼备了通识教育的功能了。比如《神奇树屋》是有很多人文、地理、历史的科普;而《神奇校车》又带着孩子上天入地了解物理、生物和化学知识。

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如何写冬奥小笔记(别人都在写冬奥热点)(18)

▲ 桥梁书“两大神奇”——《神奇树屋》、《神奇校车》

再加之老美对好的阅读素材统统来者不拒——比如名人传记、艺术、名著这些看似“高大深”的内容,都有专业的出版商给不同年龄的娃提供低幼版、入门版、解读版、改编版等等等。

所以孩子在小龄段,就能接触到这些比较大的话题,刷墙式的读法让他们的知识量从薄到厚,从浅到深,由点及面。

▲“名画赏析”的桥梁书《凯蒂的艺术之旅系列》 V.S. 低幼漫画版的人物传记《普通人改变世界》

EASTWEST

今天这篇文章,送给所有启蒙早的小小孩,每天坚持一点点,聚沙成塔;也送给所有启蒙晚了一步的大孩子,开始了,就好,better late than ever。

英语是一门不太需要智力就可以成功的学科。行动 坚持,玩 学,辅以正确的学习资源,就可以在一定的时间内,把水平拉到一个不敢想的高度去。

“双减”,减的是不必要的攀比和赶超,留下来的是目标清晰、路径清楚、符合孩子成长与发展规律的家庭教育规划。

这么一看,小学登顶的可能性,好像更大了

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封面图:来源 盖蒂图片社

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