图兰朵声乐
图兰朵声乐中心告诉您：
中国民族声乐艺术丰富多采，博彩出众，它的基础是建立在长久的的理论和实践上面的。而作为一名声乐学习者，就更应该坚守这一原则，从最基本的发声理论学习开始，明白什么是歌唱中的鼻音。当明白了产生鼻音的成因以后，我们就应该在每个原因里找一个切入点来更好地克服鼻音。如何真正的克服鼻音，拥有充满艺术美感的完美声音，必须在音色，发声、位置、呼吸、音域等方面具有一套科学的方法，而建立正确的声音概念是克服鼻音最重要的前提准备和基础，这也是对每一个声乐学习者最基本的要求。
1.树立正确的声音观念
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2.鼻音与鼻腔共鸣的区别
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鼻腔共鸣是由鼻腔中三个鼻道全部打开后的空间产生的共鸣，声音悦耳明亮可用“打哈欠”的办法反复练习体会软腭提起的感觉。沈湘教授在阐述歌唱发声的共鸣原理时，用“吹小号”来形容这一理论。
要检验发出的声音是鼻腔共鸣还是鼻音，在发声时捏住鼻翼，如果声音不变，就是鼻腔共鸣发出的声音，如果声音发闷，就是鼻音，所以不能把鼻腔共鸣和鼻音混为一谈。
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3. 有针对性地选择发声练习曲
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在一般通俗唱法中选择韵母练声对克服鼻音与有很大好处，为了克服鼻音的毛病，我们暂时不用安、恩、昂、哼等字的韵母做练声曲，因为这几个韵母本身具有鼻音的特点，应该在纠正过程中回避这些字韵，等发音基本正确的时候再选用这些进行练习。应该多做啊、雨、罗、奥、欧等韵母的练习，因为这些韵母不含鼻音，发音着力点在口腔的韵母。如“啊”音，有利于声音由鼻腔往口腔移动、喉咙打开，从而改变只提软腭的习惯，造成上下颚适应韵母发音的开合状态。练习这些韵母还有一个优点就是可以有利于演唱者随时检查有无鼻音的毛病，同时也可以作些短音的爆破性发声或跳音练习，这样也可以有效的控制以及纠正鼻音。当然，不能只单纯做韵母练习，要结合相应的声母拼合练习，这对克服鼻音毛病会有更好的效果。在进行发声基本练习时，应该选择单音或者音阶，要求学生把声音直接从口腔中喷送出来。
据综合分析，产生鼻音的另一个直接而又广泛的原因就是发声咬字的问题，当表演者在表演的时候，我们最初听到的是语言的表达，其次是通过歌曲语言的艺术化来表达思想感情。所以，对歌唱表演的直接印象就是演唱者的发声咬字。从古到今的音乐大师们都强调了这一点，明代戏曲作家音乐家魏良辅在他的《曲律》中提到：曲有三绝，字清为一绝，腔纯为二绝，板正为三绝，他把字清列为三绝之首。而现代人们提倡的字正腔圆也是这一思想的重要体现。鼻音存在者应该在这方面认真加强练习，读准每一个汉字字音，掌握汉字的声调规律。意大利流行一句名言：谁朗诵的好，谁就能唱好。这就说明语言对声乐语言的影响很大，它是表现音乐艺术的一个重要特点。
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4.自我心理调节
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任何一门艺术表演都是经过磨练和积累的，首先我们应该树立起唱歌的自信，在学习的时候要遵循循序渐进的原则，不应当急于求成。声乐学习是一个讲究过程和不断积累的学科，没有一气呵成的。只有勤奋练习才能进步。在练习时，应当注意全身放松不僵硬。因为肌肉处于紧张的状态，更容易引发鼻音。歌唱发声时应轻松自然，不要依靠通过鼻音来加强歌唱音量，而应依靠歌唱气息力度变化来控制歌唱的音量。在心理上给予更多的自我激励，自我暗示，例如用深呼吸来调整自己的状态等，长此下去，一定能够摆脱鼻音。
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5.教学上的引导
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在声乐教学上，教师应充分发挥教学的主导作用打破严肃、呆板的教学模式，营造轻松、愉悦的氛围。通过对鼻音毛病的讲解、示范等多种方式启发学生去体会、感受、揣摩，要让学生懂得鼻音对歌唱的影响，并且通过有鼻音和没有鼻音演唱的前后对比，引导学生对声音微妙变化的感受。有针对性地引导学生认识和纠正不良发声习惯根据学习者在学习过程中的毛病对症下药地进行纠正训练。在教学过程中应当进行适当的心里辅导，细致耐心地为学生讲解知识，缓解学生在学习上的压力。这一点，图兰朵声乐中心的老师就做得非常好
总结：歌唱中的鼻音是一个影响到演唱者演唱水平和表演能力的不良发声习惯，只有了解什么是鼻音、鼻音的形成、鼻音对演唱的影响，才能充分认识鼻音，从而努力学习好的方法，调整好心理，克服鼻音。因此，在平时的说呢关于学习过程中，要树立正确的声音概念，努力追求、塑造松弛、明亮、悦耳的歌声。
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