五一期间，我去看望了一个朋友。她家有两个孩子，一个6岁，一个3岁。
在我和朋友聊天时，她那3岁的儿子一直追在6岁的女儿屁股后面，不论姐姐玩什么，他都想要参与其中。
可是，姐姐觉得弟弟很烦，不愿意带着他玩。后来，更是直接把弟弟赶出房间，关上了门。矮小的弟弟够不到门把手，急得直哭。
朋友见状，帮儿子打开了房门，并告诫女儿，让她必须带着弟弟玩。可是，女儿也是满脸委屈，说什么也不愿意。
朋友很无奈，她想让老大带着老二玩的想法，彻底泡汤了。
相信很多家庭都有这样的苦恼，有了二孩后，本以为老大会带着老二一起玩，可是没想到，因为两个孩子的年龄差距有些大，反而很难相处融洽。
如果我们干涉不当，或者强迫老大照顾老二，不仅无法让老大变得耐心，还会让他觉得自己失宠，或者因此感到吃醋，变得更加排斥老二了。
那么，我们要怎么帮助两个孩子，让他们更好地进行互动呢？
我有一个朋友的方法，特别值得借鉴。引用她的原话——“自从老大愿意带老二玩，我轻松多了”，就可以看出效果了。
她是怎么做的呢？下面就来了解一下。
在学习领域，有一个特别重要的名词——鹰架式学习。“鹰架”是建筑行业的术语，是指在盖房子时，需要在建筑物之外先搭建一些架子，帮助房子的顺利搭建。
而鹰架式学习，是指当孩子在学习一项新的概念或技巧时，我们需要提供足够的支援——就像盖房子时搭建鹰架一样——来提高孩子的学习能力。
其实，老大之所以不愿意带着老二玩，除了年龄因素外，老大不懂和老二的相处技巧，在陪弟弟妹妹的过程中感受不到乐趣，也是重要的原因。
如果我们能通过鹰架式学习，让孩子掌握与弟弟妹妹相处的技巧，并且从中得到乐趣的话，相信这个育儿难题就能得到解决。
在一些事情上，我们给老大决定权，让老大明白，在和弟弟和妹妹相处时，自己才是主导者，父母更重视自己的意见。
比如，在出去玩的时候，可以让老大决定去哪里玩，具体玩些什么，要做好哪些准备工作；在布置儿童房时，可以让老二决定墙壁的颜色，家具的摆放等。
同时，还可以把照顾老二的一部分责任交给老大，让老大带着老二一起成长，教会老二自己掌握的技能。
比如，老大用积木搭房子，老二也学会将积木堆在一起；老大专心读书，老二也知道拿着书模仿；老大在老二面前做家务，老二也跟着一起做等。
在这个过程中，老大会很有成就感，会认识到自己在家庭中的重要性，并不担心老二会抢走父母的爱，自然也愿意带着老二一起玩了。
当然，在实际操作的过程中，老二的事情不可能事事都由老大主导。但是，我们要营造这样一种氛围，让老大误以为，一切都是他说的算。
而且，如果长期下来，不仅有助于老大老二的成长，更会因为双方不断的付出与互动，而使感情升温。
如果老二只是跟屁虫，事事都要老大照顾，时间长了，老大也会觉得很烦，而老二也会觉得很受委屈。怎么办呢？
我们可以教孩子将一件事情拆分为几个步骤，其中复杂的事情，可以让老大来完成；简单的事情，则可以交给老二。
比如，在搭积木的时候，老大总是告状，老二总是给他捣乱。而老二也觉得委屈，自己是想给老大帮忙而已。
这时，就可以把搭积木分为“取”和“搭”两个部分，由老大告诉老二，自己需要哪一块积木，由老二递给老大，最后由老大完成。
在这个过程中，老大不用频频起身，老二也觉得自己参与了其中。两个孩子各取所需，还能相处的特别融洽。
有很多的团体游戏，是特别适合老大与老二一起参与的。在这个过程中，他们都会发现一起玩的乐趣，老大也更愿意接受老二。
比如，接力赛跑、蒙眼抓人、跳圈比赛、头顶沙包接力赛、网鱼、贴烧饼、两人三足等，这些游戏孩子自己知道的就很多。家长如果不了解，也可以上网搜索一番。
这些 “大带小”的游戏，不仅能促进孩子之间相互观察模仿，还能促进他们的交流沟能力，更能增加老大和老二的合作精神。
在玩的过程中，老大就会发现，原来带着老二一起玩是这么有趣，比自己一个人玩要有趣多了，也就更乐于和老二一起玩了。
总之，想让老大带着老二一起玩，不是强迫就可以做到的。多学习一点小技巧，就能让自己省去很多大麻烦。
现在就利用我提到的技巧，让老大带着老二一起玩吧。
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