这是软实力英语的第472篇文章。
在教学的过程中，我经常遇到这样一种现象---有些学生的英文单词量挺大的，阅读时几乎没有什么生词障碍，但就是看不懂文章。
后来我发现，他们在说英语或朗读英语的时候，是一个单词一个单词蹦出来的，即说一个单词停顿一下，而不是以意群为单位来停顿。
在意群中间不能停顿，否则听起来语意不连贯，不容易听懂。正是因为缺乏意群意识，导致学生在阅读时，速度较慢。句意不明。
下面，我们先来了解一下何为英语的“意群”（sense group）？根据百度百科的解释：
“意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词关系紧密，不能随意拆分，否则就会引起误解。”
可以这么理解，意群是说话时停顿的最小单位，是具有一定意义的若干个短语。
所以，如果我们在说话或朗读的时候需要停顿，必须是在意群之间停顿，要根据语意或语速的需要而自然产生停顿。根据需要，可以一个意群停顿一下，也可以说或读上两三个以上的意群之后，再停顿一下。
我们在听音频或视频资料的时候，也不能一个单词一个单词地听，这样不容易听懂句子的意思，而且容易跟不上说话者的语速，会错过重要信息。
在说英语的时候，经常会遇到连读现象。 连读与停顿不同，停顿是在意群之间进行，而连读在一个意群内进行的，它是在说话较快的时候，自然产生的一种语音现象。
那么，如何划分一个意群呢？意群可以是一个单词、词组，也可以是并列句的一个分句，或者是复合句的一个主句、从句。
上面说这么多，听起来比较抽象，下面我就举上几个例子，具体说明。
1、名词短语
a book, chairman Mao, this year, an old man, New Year’s Day, some water
2、介词短语
at first, early in the morning, in China, by working hard, for a while, deep into the sea
3、动词短语
work hard, come in quietly, fly a kite, grow fast
4、非谓语动词短语
to buy a book, lying on the floor, bought by a girl
5、简单句
He went away.
6、三大从句
That is / why he was late. （表语从句）
This is the factory / where we worked two years ago. （定语从句）
有了意群意识，再朗读的时候，就比较清楚句子的结构和内在关系了，同时，背诵起来也比较容易了，这比死记硬背有上了一个台阶。
平时进行课外阅读时，可以通过指读法提高阅读速度，即用右手食指指着句子，从左到右滑动，眼睛视力随着手指移动，但是心里想到的是意群，但是手指不停顿，使用这种方法，可以大幅提高阅读速度，同时训练了意群意识。
除了阅读之外，听力训练也离不开意群意识。
众所周知，听力水平的提高与词汇量和辨音能力息息相关。辨音能力，包括听清正确单词的发音，已经相近单词的发音区别和同音词的区别。而词汇量的积累是一个长期过程，不能松懈。
一个初中生很难听懂高考英语听力材料，同理，一个高中生也很难听懂大学英语四六级听力材料。最重要的原因，就是词汇量差一个级别。
最后，才是意群意识。在完成了辨音能力和词汇量的提升之后，就要将听力训练的重点转移到意群训练上来了，即从听单词为主，过渡到听意群为主。听意群的重点，就是听核心词汇，听句子的大意。
我们听汉语的时候，也是一样，不可能一边听，一边记住对方所说的每一句话的每一个字，而是记住了每一句话中的几个意群，特别是意群里的关键词。
小孩听故事也是同样道理，是按意群来分解句子的结构，并进而理解句子的意思的。所以，我们在给孩子读故事的时候，不能再一个词一个词地读，而是一个意群一个意群地读，这样才能提高孩子的听力理解水平。
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今天的分享到此结束。我们明天再见！
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