不知道什么时候每逢传统节日的时候，学校总要布置两个作业，一个是传统节日手抄报，另一个就是传统节日作文。至于学生的传统节日是怎么过的，谁也不在意。
曾经有次中秋节，我给学生发出倡议，回家和家人一起吃月饼，结果当场很多学生表示自己不爱吃月饼，宁可去吃KFC，我解释中秋是我们的传统节日，吃月饼是这一天的传统习俗。至于赏月，学生说月亮有什么好看的呢？
针对学生们的反应，我翻阅了很多资料，给学生介绍中秋节的由来，相关的神话故事，传统习俗的寓意，介绍的天花乱坠，学生们仍旧是不为所动，或许整个社会的传统节日氛围都不怎么浓厚了，或许孩子们已经有了更为有趣的活动，已经对传统节日不感兴趣了。
于是中秋节赏月，吃月饼；春节的放鞭炮、年夜饭；端午节的粽子、腊八节的粥等等，无论是习俗还是节日美食，都只是停留在手抄报上或者节日作文里，当然这也不一定就是坏事，因为如果没有手抄报和节日作文，恐怕这些传统习俗和节日美食恐怕消失会更快。
在2022年版本的语文课程标准里面，出现最多的词语之一就是中华优秀传统文化，而传统节日则是中华优秀传统文化的重要组成部分，那么我们传承中华优秀传统文化仅仅是靠大批量地给教材注入古诗文吗？我们是不是应该把传统节日的相关教育多融入到课堂内呢，我们是不是应该充分开发社会教育资源，让我们的某些优秀的传统节日习俗，重新回归呢？
中华优秀传统文化在青少年群体中的传承与发展现状不容乐观。主要原因是对中华优秀传统文化重要性的认识不够深刻。所以用优秀传统文化启迪思想、陶冶情操、温润心灵，在内化于心外化于行中，使中华优秀传统文化得以良好传承任重而道远。
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