首先做一个说明，这篇文章是检查孩子古诗背诵之后临时立意写的。
今天孩子很听话，吃完晚饭以后自觉找人检查背诵。他最先背的是辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
清亮的童声听着别有一番滋味，我美滋滋地让他继续背《宿建德江》的诗句和译文。孩子有点小得意，大概觉得自己学习很用功，记得很清楚：
野旷天低树，江清月近人。
（译文）抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
孩子背完以后，我小心翼翼地问他，“江清月近人”中的“近”老师是怎么讲的？孩子小头一扭：“老师还没讲呢，我们是按照《语文教材解读》预习的。”
孩子怕我不相信，把他们班上统一购买的所谓的教材解读递给我看，《语文教材解读》上果然写着《宿建德江》里“江清月近人”的“近”是亲近的意思。
根据我以往对《宿建德江》的记忆，这个解读应该是不对的。不过，记忆也有可能出错，毕竟时间太久，于是我立即查找资料，看看怎样解释。
找了一会儿，我大吃一惊，网上有很多小学语文老师做的课件，课件上都赫然写着“江清月近人”中的“近”是亲近的意思。如下图：
但是，我明明记得，这句诗里的“近”不是“亲近”的意思，上大学时古代文学老师怕我们将来误人子弟，还一再强调，要求我们保证将来教学生时不教成“亲近”。
其实，我们可以从好几个方面得出，“江清月近人”的“近”并非是“亲近”的意思。
首先，孟浩然的这首《宿建德江》抒发的是羁旅之情，哀愁是全诗的基调。唐玄宗开元十八年（730年），41岁的孟浩然离开家乡襄阳，经洛阳再漫游吴越，以排遣仕途失意的悲愤，《宿建德江》就作于这个时期，全诗共四句：
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
这首诗的第一、二句定下了全诗的基调，那就是旧愁加新愁。
诗人把船停泊在暮烟笼罩的水边小洲，诗人望着渐晚的暮色，一股新的愁绪油然而生。为什么是新愁？因为诗人心里本来就有无数愁绪。
孟浩然（689～740），本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。早年有志用世，但是空负才华，未曾入仕，一生穷困潦倒。所以孟浩然的漫游是穷游，一边漫游一边为自己没有得到施展才华而发愁。这时天色已晚，倦鸟归巢，游子孟浩然却依然漂泊异乡，禁不住又生出一股想家的愁绪，属于愁上加愁，怎一个愁字了得？
接下来的两句，只是用环境的凄清来烘托前两句中那个“愁”的程度。“野旷天低树”写远处的天际因为原野的平旷，显得天比树还低，让人感觉十分压抑；“江清月近人”写眼前的江水清清，诗人近处没有他物，只有那倒映在水中的月亮靠近在身边，让人更添愁绪。
我们可以把孟浩然的这首诗想象成一幅画，沉沉的暮色下，水边的小洲旁停靠着一艘小船，远处是一望无垠的荒野，天空低垂，小船近处是一轮倒映在水中的明月，整个世界，恍若只有诗人乘坐的小船和水中的明月，真的可以说是“万籁此俱寂”。如此凄清的环境，怪不得诗人“从今又添，一段新愁。”
如果像六年级那本语文教材解读中的解释，月亮来亲近诗人，反倒显得有安慰之意，与愁上加愁的主旨有冲突，显然是不合适的。
宋代罗大经在他的《鹤林玉露》说：
孟浩然诗云“江清月近人”，杜陵云“江月去人只数尺”，子美视浩然为前辈，岂祖述而敷衍之耶？浩然之句浑涵，子美之句精工。
意思是说，杜甫把孟浩然当做老前辈，他的《漫成一绝》诗中的“江月去人只数尺”句是学孟浩然的“”而写成的，“江月去人只数尺”正好解释“江清月近人”的“近”字，就是靠近、接近的意思。
清刘宏煦、李德举选评的《唐诗真趣编》记载：
“低”字从“旷”宇生出，“近”字从“清”字生出。野惟旷，故见天低于树；江惟清，故觉月近于人。
这里的“江惟清，故觉月近于人”就是对“江清月近人”的解释，月近于人，就是月亮距离人比较近，肯定不是月亮亲近人，或者诗人觉得月亮很亲近的意思。
月亮是我国古典诗歌中的最为常见的意象。在古词中，我们可以清楚地看到中国人特别是诗人对月亮有着许多独特的情感。
月亮意象意蕴十分丰富，包括幽美、自由、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲惨、离别等不同的意蕴，形成不同的审美意境，烘托出诗人们的不同情怀，但是就是没有见过月亮还有亲近的意蕴。
姑且不说我们小学老师，我们大学里的古代文学老师，就是在网上，也可以找到很多小学语文老师的课件和教案，他们都直接或间接地把“江清月近人”中“近”解释为“靠近”。
这说明，把“江清月近人”中的“近”解释为“亲近”的，并非是所有的语文老师。换而言之，并非所有的小学语文老师都会这么讲，错的或许只是少数语文老师和这本教材解读。
将“江清月近人”中“近”字解释为“亲近”，这个说法到底是怎么来的，缘何而起？我查找了许多资料，都没有找到源头。只是在一家比较权威的网站（中国华文教育网网站）上找到了孟浩然的《宿建德江》诗和注释以及译文，上面赫然写着“近”是亲近的意思。
或许这就是有些语文老师和教材参考书对“江清月近人”中“近”字是亲近之意解释的依据。
说到这里，可能有人会说，你能找得到“江清月近人”中的“近”指靠近的权威文献佐证吗？
那是当然，当年我们老师讲解的时候也不是全凭主观，他老人家给我们出示的不仅有前人的研究成果，而且还搬出了上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏词典》（2013年版）。
如果大家有兴趣的话，翻到《唐诗鉴赏词典》第29页，可以看到《宿建德江》全诗的译文：
小船停靠在烟水迷蒙的沙洲边。日落黄昏，万物归宿，而我却流浪在外，想到这，忧愁之情顿然而生。放眼远望，苍茫的原野空旷无际；边远的天空低沉得好像与大地连成了一片，只有近处的绿树还高高地挺立着。江水是那么清澈明净，一轮明月倒映在水中。此时此刻，只有这水中的月亮离我最近。
从译文可以看出，“江清月近人”中的“近”当为靠近，而非“亲近”。
那么，现在问题就来了，我要不要趁孩子的语文老师还没讲解《宿建德江》，跟他说说这件事呢？如果跟他说，我又该怎么说呢？万一他没错，也是觉得这个“近”就是“靠近”的意思呢？我跟他说了，会不会闹出“邻人疑斧”的尴尬来？好纠结啊，大家说我该怎么办？
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