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作者：Shasha ／ 秦朔朋友圈：qspyq2015
离开多年再回中国，发现饭局话题离不开三件事：创业、房子和教育。机会很多，但每条创业路上都有好多人；房子很贵，但犹豫一小时可能变得更贵；教育培训机构遍地开花，但小学入学却困扰着很多中产家庭。
人人都在做选择题。 有朋友说：把孩子送出国好了，不用太累，好山好水。
但作为生活过三个国家的人，我不太认同这种观点。
市场的不确定性意味着挑战。往往那些有独立主见、掌握信息，并果断决策的人，可以赢得更多主动权。而当市场走向成熟，游戏规则会更加完善，一夜致富的机会少了，违法成本高了，一个人或者组织想要更好发展，必须在自我独特性、沟通能力、创意和决策力方面下大功夫。挑战更大。
父母该如何有效地宏观调控？
一说到资源配置，往往首先想到选择什么学校、兴趣班、夏令营等等。但是，在安排外部资源之前，孩子做选择的意愿更重要。
父母作为孩子的主要引导者，最适合激发孩子的主动性。但东西方的教育引导方式存在不同。
这种差异除了文化因素，相信还有制度原因。西方作为老牌市场经济国家，从制度上确立了人与人的利益边界，每个人都是独立的市场主体。
因此，西方父母不希望过度参与孩子生活，家长和孩子之间既有满满的爱，也存在责任的边界。由此产生了不同的沟通方式。
举个例子。
中国的父母常常问：你作业做完了吗？练琴了吗？
而西方的父母会问：你今天留了什么有趣的作业吗？（先美化任务）这听上去太有挑战性了！（激发孩子证明自己能力的欲望）你需要我帮什么忙，可以让你效率更高点？（表达关心）
同样是父母之心。前者通过封闭式提问，确认孩子是否完成任务；而后者通过开放式提问，鼓励孩子应对挑战，把困难说出来。
孩子可能产生两种不同的感受：前者让他觉得，自己在帮助父母省心； 后者让他以为，父母在帮助自己实现有挑战性的目标。
相对而言，西方父母更擅长通过退一步的方式，让孩子明确什么是自己分内的事。有些父母还会给孩子设定界限，比如，告诉孩子，父母可以在7-8点讨论他的作业，孩子需要充分利用这个时间解决问题。在此之后，父母要忙其他的事了。每个人都要做好自己的事，没有什么资源是无限免费的。
类似的沟通方式，在西方企业里被称为领导力。管理者通过巧妙的表达和形式上退一步的方式，让员工感觉自己不是为了他人，而是为自己的利益而工作。管理者不仅没有干涉，反而为员工实现梦想提供了帮助。
当然仅仅这样还不足够。孩子的意愿除了来源于父母的激发，还源于家庭榜样的影响。中国人讲“言传身教”，在西方国家被称为有效沟通和身体力行的引导。比如，当家庭计划重大事情时，父母会让孩子一起参与，让他看到父母如何收集信息，展开分析，最后做出判断和决策，从而引导孩子学会选择。
选择什么：哪些是稀缺的资源？
父母的引导作用很重要，但引导的大方向在哪里？如今，每个人可选择的东西太多，选择多了反而容易迷茫。
好的教育最终是为了培养适应社会的人。而社会竞争说到底，是关于稀缺资源的竞争。
所以，我们不妨思考一个问题：什么是教育领域的稀缺资源？
如果按照社会对人的筛选来倒推，那么，好学校依然是稀缺资源。名校意味着有更好的老师、优秀的朋友圈、历史积淀的知识体系。无论东西方，顶尖公司往往偏爱名校的学生。当阶层日渐固化，名校的价值可能更加凸显。
但是，是否只有名企才能实现自我？并不是这样。世界上和名校名企同样稀缺的资源，还有一手的信息和经验。那些来自业务一线而非学院派的知识经验，对于创业或自由职业格外有帮助。
马云就是这样的例子。他十几岁尝试利用非学院派的方式练习英文，在西湖边的香格里拉酒店门口免费给外宾当导游。当时结识了一位澳洲人，对方多年与他通信，为他介绍西方社会前沿的信息经验。后来，他有机会到美国访问，通过身边的朋友圈接触到互联网，于是回国创办了阿里巴巴。他的核心知识和经验，都不是来自名校。
美国硅谷早在20年前就意识到行业一手经验的宝贵，因为孩子最终是要走上社会的。所以，从Alt School到后来创办的精英学校，许多中小学教育者尝试将麦肯锡、谷歌等公司的业界精英，请来给中小学生授课。
即使不在硅谷，如今互联网提供了来自全世界的信息，包括各行业精英分享的经验和知识。这些都是宝贵的学习资源。
家长只需要知道哪里可以找到核心的资源，以及如何鉴别这些资源是否可靠。
如何最大化配置资源？
人人都想接触顶尖的资源，但哪里可以获得这些资源？这个问题这些年格外凸显，因为我们现在面临的信息和选择，实在太多了。
以前大家在同样的教育体制里念书，互联网不发达，每个人接触的资源差不多。但是现在，孩子可以选择公立或私立，国内或国外。资源配置的道路变得多样化，究竟选择哪条路才有更好的未来？
这个问题的本质是如何最大化配置资源。
如果以世界为原点思考这个问题，可以发现，全球并没有最完美的教育，但每个地区却有绝对优势的资源。最大化资源配置，意味着要尽可能接触这些优势资源。
所谓优势资源，指的是全球范围内衡量具有独特价值和一定稀缺性的东西。比如中国的手工艺、美国的生命科学、英国的创意产业、法国的时装设计等。
而我们在配置资源时，往往忽略身边的优势资源。以艺术为例，西洋的钢琴成了中国中产家庭艺术教育的核心配置。可是当你出国之后会发现，西方最欣赏的艺术是具有中国特色的音乐舞蹈绘画。一些中国艺术教育忽略甚至快要失传的东西，被西方用来制作成顶尖的产品，价格不菲。
如果问，孩子在中国可以接触哪些世界性的稀缺资源，恰恰是那些具有中国特色的东西。这是未来的增值性资源。
同样原理，如果你的孩子感兴趣经济学，什么是中国特色的教育资源？不妨启发他认知中国的人口红利、劳动密集型产业链、规模效应等。听起来很抽象，但当孩子来到义乌和东莞这些地方，他会有最直观的认识。这些中国特色的经济样本，正是稀缺的教育素材。
西方在经济学、自然科学和逻辑学等领域领先。这意味着，在这些领域用英文出版、未经翻译的儿童读物和导师课程，都是稀缺资源。
无论孩子就读于什么学校，尽量用英文阅读这些作品。中英文表达逻辑不同，无论多好的翻译，都难免折损原文的思维逻辑。而对于学习者来说，思维逻辑甚至比知识本身更重要。
最大化资源配置，英文是必不可少的工具，因为它可以帮助孩子打破地域，在世界范围内寻找最好的资源。如果英文仅仅用来考试，没有用来撬动核心资源，等于用大量的英文学习时间，换取了极低的收益，是一种严重的资源错配。
互联网时代，国界打通，每个家庭都可能通过网络，找到世界范围内的优势资源。不一定要上贵族学校和少年留学。但父母需要不断学习，打开眼界，打破地域、最大化寻找并利用资源，发掘孩子的独特性和竞争力。
每个孩子都是金子。假如教育资源配置合理，相信金子无论到哪里，都会永恒闪光。
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作者为英国外交部志奋领学者，曾任摩根大通银行新加坡项目经理。
「 本文仅代表作者个人观点 」
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