开学第一天,上海打响“减负战”。与全国不一样的是,上海在为孩子减去不必要的负担同时,更加强调了“增效”。在减负增效文件发布的同时,推出作业管理、《孩子做作业,家长做什么》两个指导实施意见,主要针对义务教育阶段学校,也就是初中、小学学校,而高中参照执行。

“减负”在新学期,再度成为家长们关注的热点。有家长担心,学校减负,孩子在课堂所学的知识得不到及时巩固,成绩会下滑。减负真的会使成绩下滑吗?布置作业是否可以做到“少而精”,在减去不必要的负担的同时,实现增效?

静教院附校初中部、兰生复旦,这两所初中,分别是公办、民办初中里的“家长口碑学校”。然而,作业的量却并不多,每天学校布置的作业时间控制在2小时左右。这两所学校是如何进行作业管理,实现减负增效的?记者开学季就此做了采访。

兰生复旦:“背靠背”检查作业,学生每天学校作业时间2小时

每天“背靠背”检查作业

“控制作业的量,是兰生复旦一直要求的”,副校长陈慧珍说。可是,一说到作业多,老师之间会互相推诿,语文老师说数学多,数学老师说物理多……到底哪个多?是否可以实证一下呢?今年上学期兰生复旦建立“背靠背”作业检查制度,每天从六、七、八年级每个班,随机抽查5名同学,让学生填写各门功课所用的时间和总时长。

复旦科学技术实验班如何分班(兰生复旦这两所)(1)

■兰生复旦同学和老师的师生作业对话会

4月,七(2)班的倪为同学吃完午饭后和另外几位同学一起到了教务处。此前,班主任提前通知过,这次需要填写作业量抽查的表格。

一进门,倪为看到教导主任徐斌笑着迎接他们的到来,表格被一一发到他们手上。坐下后,教导主任讲解了填写的内容:“每位同学都要填写五天的作业情况,先勾选科目,再填写具体的作业内容,比如校本的几页到几页,所用的时间,然后计算总时长……”确认同学们都理解了填写内容后,徐斌特意叮嘱:“一定要认真、如实填写!”

接下来的五天,倪为每次完成作业后都拿出表格,认真填写。他发现,每天只需1个多小时就能完成作业。一周后,倪为把表格交出。他发现,“原来,我身边的同学,也是1个多小时就做完了。”一开始,倪为有点担心填写的作业时间少了,以后学校作业会多起来,后来发现并没有增加。“作业少,质量就高,是好事。”爸爸妈妈这样对他说。

郭鸿霖同学也在4月份的一天中午被通知去拿作业抽查的表格。“我每天1个多小时就能完成作业了。教导主任叮嘱说要如实填写,我觉得没有什么担心的,如实填写就好。”

“背靠背”调查,就是在任课老师不在的情况下调查,以确保真实。徐斌介绍说,“背靠背” 调查统计发现,六、七、八年级学生平均每天两个多小时就可以完成书面作业。“一般学校作业做到8点多就结束了。”不过,探究型作业、长作业、口头作业等,不在调查范围内,主要针对的是书面作业。

“少而精”的2小时作业,是怎样诞生的?

尽管作业的量不多,但学校尽量做到“少而精”。2小时作业,都经过精挑细选,重在培养学生的思维能力。

数学老师王群说,“我们学生一般每天只需半个小时至40分钟就可以完成数学作业。”要减负,了解学生和课本是关键。“为了控制作业量,我们布置作业前要更加精挑细选,针对学生的薄弱环节,并基于课本重难点进行考量。”学生们完成作业后,老师们详细的批阅和讲解也很重要。“批阅作业有利于我们及时了解学生的情况。必要时我们还会进行面批,面对面和学生进行交流和辅导。”

英语老师赵敏介绍,为了统一控制作业的数量和质量,老师们会聚在一起集体讨论作业的安排。“在布置词汇积累和报刊阅读作业时,我们很重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导。为了从多维度锻炼学生,我们有时还会布置配音、漫画和报纸制作等小组作业,提高学生们的综合能力。学生们学习英语的积极性因此大大提高了。”

语文老师沈一敏称,语文作业绝不仅仅是读、背与写。“我们备课组强调实践体验的学习过程,把书面、静态的作业内容转化为立体、动态的作业内容。例如教授《竹节人》课文后,让同学们根据课文描述的制作过程,发挥想象亲手完成竹节人手工作品,开展全年级的作品展示。”“我们希望通过这样的活动,让同学们感受传统文化的魅力,体验动手的乐趣和创作的成就感,尝试用说明性的语言描述制作过程。”

复旦科学技术实验班如何分班(兰生复旦这两所)(2)

■该校语文教研组布置的竹节人手工作业

历史老师郑静表示,要想减少学生做书面作业的负担,老师们的教学设计很重要。“我们的练习册中有一些题目很难,如果学生们自己做,至少要做半个小时。为了减轻学生们的负担,我们会把一些题放到教学设计中。这样就会有效减少学生们课后做作业的时间。”老师要懂得简化知识点,并激发学生的内驱力。“我们把知识竞赛和愤怒的小鸟、连连看等游戏结合,增强了记忆的趣味性,有的还有排名,很受学生们欢迎。”

而地理和政治老师则注重作业与时政热点的结合。“我们一般一学期会针对社会热点展开三次课堂讨论,有时以书面形式完成,引导学生们关注社会热点,开拓眼界。”地理老师于文青对记者说。政治课的作业会引导学生关注哲学问题,还会引导学生探讨热点话题,例如对“龙哥被杀案”的反思等。

学生:减负的同时,不要减少培养能力的机会

这样的作业管理受到不少学生的喜欢。“作业质量没有因为数量减少而下降,少而精。”倪为同学说。作业时间少了,他可以轻松花一个小时来好好吃晚饭、聊天,“可以多和爸爸妈妈聊聊学校里的事情,还可以多听听他们的建议。”

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“我一般一个半小时能做完作业。晚上8点半做完作业后,我会先做一下课外辅导书,打卡英语阅读或阅读课内推荐读物。九点后,就是我最喜欢的课后时间!”

他说,自己非常喜欢研究大文大理。“之前在数学大理课上,我做了地球仪,成果还不错。上学期还参加了空气动力火箭比赛,火箭飞了足足36米!”倪同学自豪地说。“9点半之后我就发发呆,到10点睡觉。”

课内作业减少了,其他学生是如何使用剩下的时间?有学生表示,剩下的时间大多都用来做课外作业、发展兴趣爱好,例如阅读国外名著、打卡薄荷阅读、练琴……

复旦科学技术实验班如何分班(兰生复旦这两所)(4)

记者现场调查了该校七、八位孩子,大多数表示,自己每天还会至少做1个多小时的课外作业。“我每天下午5点到家,吃完饭后开始做作业,8点半就可以做完。接下来就会做家长或者机构布置的作业,再看看书、做点课外延伸和自己感兴趣的事情,到11点睡觉。”八年级的陈同学说。六年级的周同学也说,在8:30做完课内作业之后,他也会写一个多小时的课外作业。“一般是做奥数和英语语法练习。”

学校减负增效卓有成效,但要减去家长心里的焦虑依然不容易。有老师表示,面对减负,有家长会担心。“例如,基础题减少,有的家长会觉得,对一些基础好的同学来说,也许一两题基础题就够了,但对一些基础薄弱的同学来说却太少了。”一些老师表示,虽然学校作业量减少了,但家长的焦虑并没有减少,不少家长还是会把孩子送进课外作业和培训机构的怀抱。

面对减负,兰生的孩子们也有自己的想法。八年级的陈天宏等同学喜欢学校多种多样的作业形式,“我觉得作业不仅要巩固知识和培养思维,还要提高自主学习能力、沟通能力等。我希望学校减负时,不要减少培养我们能力的机会。”

静教院附校:作业多了,可以“两个举手”

历次上海绿色指标测试中,静教院附校中小学的学生课外作业量指数值都小于上海平均值,是如何做到?

静教院附校,所有学生作业印刷,都要通过网络传递给教学处,这样,校长、教导处及老师每时每刻可以看到每个年级、每个班级印刷了多少试卷,久而久之,形成一种“常模”,那就是,“初二年级的数学做几张试卷就够了,再多做意义不大”,自然太少可能也不行。

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■校长张人利

如果作业布置多了,可以“两个举手”。一是“家长举手”,孩子做作业做得太晚,家长打电话或者发个短信给班主任,第二天孩子可以不交作业;二是学生举手制度,每个学生可以举手,尤其是学生干部带头举手。当天如果语文、数学作业已经布置比较多,英语老师还要布置作业,学生干部举手,“前面老师作业已经很多,后面不要再布置了”。如果老师不服帖,家长、学生可以直接找校办,找校长。

减负背后,关键是“提质”。老师布置作业前,自己先把作业做一遍,这是基本要求,静教院附校远不止于此。例如,作业分层,给不同的学生布置不同的作业;例如,给学习有一定困难的学生减少作业,降低这些学生作业的难度。给学有余力的学生增加作业,称谓“荣誉作业”。静教院附校校长张人利说,在该校,“荣誉作业”有三个特点:一不是每位学生都能拿到的,是教师对部分学生学业上的奖励,是礼物。二是题目难,富有挑战性大;三是大部分能做出来,有成功的喜悦。又如作业的多样性。有长作业、短作业;有书面作业,也有口头作;有研究性作业,也有实践性作业,进一步培养学生兴趣,增加学生不同的经历,从而提高作业的质。

静教院附校,作业管理上抓了四个环节:

一是作业的设计。从一年级到九年级,学校从来不订外面的练习册,学校要求教师编辑、整理甚至创造性设计作业。学校与许多学科专家建立联系,教师出各学科、各年级考试卷,由学科专家评审;又有学科专家为本校出各学科、各年级考试卷,静教院附校用。这种方法,目前已推向了上海“强校工程”,静教院附校的结对校。

二是作业的布置。作业的布置,不但有两个举手制度等保障,“荣誉作业”的三个特点,也充分体现了心理学在教育上的应用。

三是作业的批改。作业的批改也值得研究。例如学校语文成绩好,但学生作文并不多,其中,教师的批改十分重要,许多语文老师批改学生作文的字数甚至比学生写得还多,有的还是两批。

四是作业的跟进。作业分成三类,以面对不同学生。其一,错误再现,不同学生错误不一样,可能再现也不一样。作业修改,试图暴露同一个错误,可能错误原因不一样。作业重构,用于培养学生的解决不同问题的能力。这一环节目前主要推选在初三的某些学科上。

一位教育界人士,他的孩子在静教院附校。他惊讶地发现,孩子一个学期只要写5篇作文,但这个班级的语文中考分数有130多分。他认真地看了孩子的作文,发现老师批改作文的字数比孩子写的作文还要长。在张人利看来,控制量,提高质,减轻学生过重的负担,教师队伍的专业发展建设是最重要的。

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