小学《我的伯父鲁迅先生》

Part.01 教学目标

1.正确读写生字词,理解“追悼、爱抚、饱经风霜、囫囵吞枣”等词语含义。有感情地朗读课文。

2.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住事件表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

Part.02 教学重难点

【重点】概括出文章所讲述的小故事,并体会人物性格特色。

【难点】感悟文章中部分词语和段落的深层含义并体会其深刻道理。

Part.03 教学过程

(一)导入新课

同学们,上课之前老师给大家带来了一幅图片,有没有同学能够告诉老师,图片上的这个人是谁?(鲁迅先生)毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将!这位大文豪,作为一位伯父是怎样的伯父?让我们随本文作者周晔一起走近鲁迅先生。【板书:我的伯父鲁迅先生】

(二)新课教授

1.自由读课文,读准字音,读通课文。教师强调重点字词。

2.请同学们自由通读全文,想一想:课文主要讲了什么样的故事?分别用简短的语言进行概括。

明确:四个小故事,分别是趣谈《水浒》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣阿 三。

(三)深入研读

1.通过这四件事情,我们能发现鲁迅先生有什么样的品质呢?(学生自读自悟,小组交流)

明确:关心小朋友,乐观,关心劳苦大众,关心周围的人。

①父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格的同时,也表现了他对我的关爱。

②这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。

(教师结合时代背景讲解)那个时代,政府统治是黑暗的,人民处于水深火热之中,鲁迅先生对这样的现状感到了痛苦和无奈。

②“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

面对这样的现实,鲁迅先生并没有放弃,而是充满希望,保持乐观。

2.最能够体现鲁迅先生精神品质的句子是什么?

明确:为自己想得少,为他人想得多。【板书:为自己想得少,为他人想得多】

3.作者写这篇文章表达了对鲁迅先生怎样的思想感情呢?

明确:怀念敬佩。【板书:怀念敬佩】

(四)拓展延伸

齐读课文,感受情感。

(五)小结作业

师生共同小结。

作业:课后收集关于鲁迅先生的其他作品阅读,下节课分享。

Part.04 板书设计

教师面试试讲15分钟小学数学(小学教资面试我的伯父鲁迅先生)(1)

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