我更喜欢上作文课，学生也喜欢我的作文课。别的课可以缺，少上一节作文课，学生不答应。
我的作文课上得比阅读课更有意思。
也许是我喜欢写作吧，所以特别喜欢教作文。写作实在是一种很美妙的事。我在《教师博览》上，读过一位美国女作家写的《文字的力量》(可惜没记下她的名字)。文中写道:
文字中蕴含有无穷的乐趣与自由。在文字世界里，每个人都有自己的天堂。文字是最自由的艺术，每个人都可以毫无顾忌地在文字里驰骋。每当我提起笔或坐在电脑前，就仿佛回到了家乡，仿佛进入了艺术的殿堂，这是一个任何人都无法抹杀的世界，我会让这种艺术陪伴我度过所有的岁月。
写文章(包括写日记)，就是自己跟自己说话。有些很让自己憋屈的事、懊恼的事，写完了，居然有释然之感，心态平和了!岂不是美妙?
写文章，就是为自己营造出一片属于自己的天地、属于自己的风景。日后每读一次， 就像走进去散步、小憩，令人舒心而惬意。
有时翻阅学生时代写的文字，会唤起我对幼时学习生活的记忆，有时竟忍俊不禁，喃喃道:“ 竟有这等趣事?这是我的小手写的?”小时候写的已经变黄的文稿，在我眼里，有了“文物”的价值。
文章一旦发表了，会收获另一种喜悦和充实，得到一笔稿费! 财虽不大，气可粗得多了。
这且不说。人生是花，语文是根。语文功底好，并有读写习惯的人的人生，定会收获充实，收获高质量的人生。写，尤为重要。会写，且具有写作习惯的人，都会具有他人比不了的感受力、想象力和思考力。写的过程，是感受升华的过程，认识提高的过程。文字，则是认识，甚至带有规律性东西的沉淀与物化，进而它会规范自己今后的行为，以走向更大的成功。
有位老师曾问我:“多数人走进社会，不需要动笔写东西，为什么我们还这么强调作文教学呢?”
这位老师只看到了问题的一面。另一面是: 一个人无论从事何种职业，凡做得好的，尤其是做到高端的，无一不是喜欢读书、写作的人。翻开各类报刊，好多有真知灼见、真情实感、发人深省的文章是出自这些人士之手。有真知灼见的文章是“做”出来的。就拿我们做老师的来说吧，出类拔萃的老师都是写作的高手。因为凡有读写习惯的人，他的观察力、思考力、感受力、想象力以及他的理念，一定会高人一筹，教学工作也会做得好。如果我们希望学生将来无论从事何种工作，都能干得出色，那么我们就要培养他们的读写能力，养成读写的习惯，尤其是写的习惯。
所以，我特别想让我的学生学会运用文字，并养成习惯，在他们的人生旅程中，能“毫无顾忌地在文字里驰骋”，能用文字为自己营造出一片完全属于自己的“天堂”;让娴熟的语言文字运用的功夫成就他们的未来。所以，我努力把作文课上得有意思，让学生对写作产生兴趣，并养成操笔为文的习惯。
那么，我是如何把作文课上得有意思的呢?
一、为学生选择、提供他们喜欢的、容易写的素材。
二、把说、写训练寓于活动（游戏）之中。
三、“题好文一半”，讲究命题的艺术。
1.命题宜小不宜大
2.题目要有趣味性
3.命题要让学生“情动”，激发学生的表达欲望
4.命题要“命”到学生心眼里去
四、师生共写，当好“对话教学”的“首席”。
五、当堂面批学生作文。
六、让学生的习作“上墙”。
七、适当开展“作文比赛”。
八、劳于读书，逸于作文。
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