这是知树堂的第228 篇文章，文章长度5370字，需要阅读时间5-8分钟。
什么是好的教育？作为家长应该承担首席教育官的责任，而不仅仅是经济上的供养。作为老师更应该学会成为真正的教育者，而不仅仅是当作一个职业。教育的目的，不是把孩子们变成家长自己想要或者任何人期待的样子， 而是支持他们成为最好的自己。
这个世界永远不是有钱人的世界，不是有权人的世界，而是有爱之人的世界。想教育小孩，先端正自己，树立一个好榜样，这才是最直接有效，和健康的教育方式。一万句话，远不及一个真实的行动。
不论你是家长，抑或即将成为家长，要知道不管追求的事业有多成功，都不及教育好自己的子女。他们是你一生最宝贵的产业，胜过手里的金银财宝。真正的教育，需要回归到人格的本质上。只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。今天知树堂和大家一起分享五个关于教育的TED演讲，告诉你教育的真正本质。
1. 教育的核心是建立联结，每个孩子都可以成为一个冠军
本篇为美国教育家 Rita Pierson 在 TED 的演讲公开课，非常精彩有内涵的一部讲座。她用40年的教育经验，总结出了教育的核心。这部8分钟的视频，值得我们深思什么是真正的教育。
美国著名儿童精神科医师James Comer曾经说过，没有强有力的关系，学习就不会有显著的进步。
另一位教育学家Geoge Washington Carver也说过类似的话：学习就是理解各种关系。
我相信各位读者都懂这两句话，因为每个人在童年都曾被一位老师或者一个成年人影响过。
教育是学习就是理解各种关系，而教育的核心是建立联结。没有强有力的联结，孩子就不会有有效的学习。父母和老师，首先要做的是和孩子建立联结，建构良好的亲子或师生关系。孩子生下来0-3岁期间，就是与主要照料人建立紧密联结的时候，也是孩子构建一生的安全感的关键时期。为什么说三岁看大，七岁看老，因为0-3岁与主要照料人建立的亲密关系将伴随孩子的一生。
教育意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
没有孩子会跟从他讨厌的人去学习。父母和老师每天都在催眠孩子，在他们幼小的心灵里，「他们有可能，或者将来会成为什么样的人」就是由父母和老师种下的种子。
只要一个成年人永远不放弃他们，懂得关系的强大力量，并坚信他们可以变成那个最好的自己，那么每个孩子都可以成为一个冠军。
2. 真正高层次的人，都懂得延迟满足
本篇是 Joachim de Posada 在 TED 大学会议的一个短篇演讲。他与大家分享了一个关于「延迟满足」的棉花糖的试验，以及这个试验如何预示参与者以后的成就。
虽然实验中的小朋友才4岁，但已经懂得人生最重要的原则，那就是「延迟满足」的能力。过了15年后，他发现当初实验中，可以忍住不吃棉花糖的小朋友，现在各方面都很成功，包含成绩好、和老师与同学的人际关系也不错、对自己的未来很有计划。而其他忍不住地吃掉棉花糖的小朋友中，大多数都曾遇到一些麻烦，包含没有考上大学、有些成绩不好，只有少部分的小朋友成绩还不错。
Joachim 认为成功最重要的因素是自律，他表示这可以应用到任何事情上。但是认识自己这是自律的前提，自律意味着你要去做自认为最“正确”的事情，不管心里情不情愿。这需要你对自己充满了解。首先，你需要决定什么行为最好地反映了你的目标和价值。这个过程需要自省和自我分析，你可以试着把它写下来。 Joachim de Posada强烈推荐花些时间来写下你的目标、梦想和抱负。如果能写出一个自己 的任务条款就再好不过了。
自觉意识分辨不自律表现。自律建立在清醒认知的基础之上，如果你每天浑浑噩噩，甚至不知道你的行为是不自律的，你如何能够让自己走上正轨呢？
当你开始自律的时候，你可能会捕捉到一些不自律的行为，比如咬手指、不想去健身房、吃一块蛋糕或者经常查看你的电子邮箱。自律很花时间，关键是你要意识到你的不自律的行为。随着时间的推移，这种意识会变得越来越简单，并使你在做不自律的事情之前就意识到，而不是要等到已经开始做的时候。这将帮你更好自律。
承诺自律让日常行为可测量。只是写出你的目标和价值是不够的。你必须对它们做出一个内心的承诺。否则，当你的闹钟在早上五点响起的时候，你会毫无愧疚的按下闹钟的打盹键来“再睡5分钟……”或者，当最初的热情从一个项目中褪去的时候，你会跟自己斗争是否要完成它。
如果你要与承诺斗争，那么就要对你即将要做的事情做出一个有意识的决定了——什么时候你说你要做这件事来着？你当时是怎么说的来着？接着，我强烈建议你想出一个系统的办法来实践你的承诺。俗话说，“可测量者可改进”。“What gets measured gets improved”.
自律会让你勇敢：自律经常是极端困难的。情绪、欲望和感情会强有力地将阻止你前进。因此，自律是很需要勇气的。随着你开始不断地积攒小的自我胜利，你将会更加自信，并且支撑你自律的自信将会变得更加自然。
内心的训练给自己一些暗示：当你发现你的自律受到挑战的时候，我建议你给自己一些暗示，鼓励自己并让自己放心。当我发现我的自律正在被挑战的时候，我总是提 醒自己下面的话：“自律的代价总是要比后悔的代价低的”。
把这句话铭刻在心吧，每当不想自律的时候提醒自己。这，将改变你的生活。对自己严格自律的人，通常在未来获得的成就更大。因为这类人很清楚自己要什么，不要什么。不会因为诱惑或松懈，从而丢掉自己的原则。
3.教育的目的不是考分数，教育的真谛在于帮助人们收获人生的果实。
本篇的演讲者为 Salman Khan（萨尔曼·可汗），身为孟加拉和印度移民后裔，他从小聪明好学，展现了出色的数学天赋。他在麻省理工学院获得数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位后，在哈佛商学院获得了MBA。
在一次对表妹的远程辅导后，他将授课实况制成视频传上网站分享，自此好评如潮。他于2009年辞去金融分析师的工作，专心建设这一旨在为全球学生提供免费在线教育的“可汗学院”。2014年1月，YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了163.3万订阅者，观看次数超过3.55亿次。内容涵盖数学、历史、医疗卫生及医学、金融、物理、化学、生物、天文学、经济学、宇宙学、有机化学、美国公民教育、美术史、宏观经济学、微观经济学及计算机科学。萨尔曼·可汗已成为教育领域的超级巨星，并吸引了可观的资助，比尔·盖茨基金会先后提供了550万美元支持其事业。
可汗学院课程特点：每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂，目前已有557个练习。
传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生懂得每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。在美国，某些学校已经采用“回家看可汗学院影片代替家庭作业，上课时则是做练习，再由老师或已懂的同学去教导其他同学” 这样的教学模式。
考试分数不是教育的目的，掌握知识才是。他颠覆了美国教育，成为了数学教父，让数学老师不再讲课。他坚持做全球免费的网络教育。2012年，他登上了美国《时代周刊》的「全球100大最具影响力人物」，推荐人是大名鼎鼎的比尔 • 盖茨先生。
当教育没有了贫富之分，课堂没有了年龄之别，当学生开始为自己的兴趣和未来而学习，教育才能最终达成其目标。教育的目的，无关升学率与考试分数，教育的真谛在于帮助人们收获人生的果实。
教育的责任，在于挖掘人的潜力。教育的使命，在于提升人的尊严。
4. 做家务和爱，是孩子成功的2大关键因素
本篇视频的演讲者，Julie Lythcott-Haims，曾就读于哈佛大学法学院、加州艺术学院、斯坦福大学，毕业后曾是一名律师，之后又在斯坦福大学任校长助理、教务长等职十几年之久。而她自己也是两个孩子的妈妈，可以说半辈子都在和青少年打交道。
现在的 Julie 则是一名全职作家，并出版了个人第一部书籍：How To Raise An Adult: Break Free of the Overparenting Trap and Prepare Your Kid for Success《如何教育成年人：摆脱溺爱陷阱并引导你的孩子走向成功》。
这位前斯坦福新生学院院长，用诙谐的语言，讲述了家长不应该用成绩和分数来定义孩子的成功。反而，应该专注在一个传统的方法：让孩子多做家务，并且给予他们无条件的爱。
Julie Lythcott-Haims指出，我们应该更少关注具体哪些名牌大学他们应该申请或进入，而更多关注他们的习惯、心态、技能、身心健康，有了这些， 他们才能在哪儿都成功。
我要说的是，孩子需要我们少一点痴迷于成绩和分数，而将重点放在打造一个能帮助他们为成功奠基的童年上，比如，爱，比如，做家务。
我刚才是说做家务么？确实是的。
史上历时最长的人类研究被称作哈弗格兰特研究。这项研究发现，专业上的成功，也就是我们期望孩子达到的，取决于小时候做的杂活， 越早开始越好， 这种挽起袖子开干的心态。
这种心态代表着：可能有些不想做的工作，总要有人去完成它，这个人也可能就是我， 这种心态代表着： 我会尽力去改善整件事情，这就是让你在工作中获得先机的东西。我们都清楚这个道理，你们也都清楚。
哈弗格兰特研究的另一个重要发现，人生的幸福，来自于爱，不是对工作的爱，是对人的爱：我们的配偶，我们的伙伴，我们的朋友，我们的家庭。
所以我们要教孩子如何去爱，要爱别人，他们要先学会爱自己，想要他们爱自己，我们就要给予他们无条件的爱。
是的。所以，放下对成绩和分数的痴迷，当我们亲爱的孩子放学回家，或者我们下班回家，我们要关掉电子设备，把手机放到一边，看着他们的眼睛，让他们看到我们脸上洋溢的喜悦，就像第一次看到我们初生的孩子。
然后我们应该说，“你今天过得怎样？ 今天有什么高兴的事吗？”然后你的女儿会说，“午饭”，就像我女儿一样，但我想听到的是数学考试，不是午饭，但你还是得表现出对午饭的兴趣，你应该说，“今天的午饭哪里比较棒？”
他们需要知道，他们本身对我们很重要，而不是他们的学习成绩。
5. Ken Robinson:让天赋回归自由
本篇演讲者为 Ken Robinson ，被英国女王封为爵士，全球具影响力的教育家，被评为创造力和创新领域的全球杰出思想家。他分享关于「学校扼杀创造力」的话题，在全世界粉丝选出的最受欢迎的25个演讲中，排名第一位。
关于人工智能的讨论一直热门，人工智能之所以引起如此大的恐慌，是因为它会让越来越多的职业消失。这意味着，很多过去标准化教育出来的人将丧失就业能力，也无法创造价值。那么，孩子在未来世界生存究竟要靠什么呢？变革的时代中拿什么来安身立命呢?
Ken 的演讲之所以成为经典，原因很简单：深刻清晰的观点、有力生动的引证、最重要的是那无可比拟的幽默。Ken 那浓重的英国口音，还有偶尔恰如其分加入的几个小动作，让这些笑点顿时引爆现场，也使得整个演讲能够持续地保持高热度和激情。
Ken Robinson 认为，有三条法则可以让我们的生活更加繁荣，而现行的教育文化却与之相抵触，多数教师教得辛苦，学生学得痛苦。
第一条法则是，人类，天生彼此千差万别
广泛的课程可使孩子们取得最出色的成就，展示出他们多方面的天分，不局限于小范围。艺术之所以重要，不只是因为它能够提高数学成绩，是因为它表述着，孩子们的天性与本质。
第二条法则是，拥有好奇心。
如果你能燃起孩子心性的好奇之火，绝大多数，都可以主动学习，无需外援。孩子们天生就会学习，激发或是扼杀这种天赋，对孩子会产生巨大的影响。好奇心是取得成就的能动力。
第三条法则是，人的生命具有与生俱来的创造力。
这就解释了为什么我们有不同的人生履历，我们创造不同的生活，我们一边经历着一边享受着。我们的生活就建立在这种无休止的经历上，设想着其他的选择，其他的可能，而教育的一个作用，就是唤醒并开发人们的创造力。
Ken Robinson 以芬兰的教育为例，指出教育文化不一定是标准定型的：芬兰人并不执著于数学、科学以及阅读，他们的教育很全面，包括人文、体育和艺术领域。其次，在芬兰没有标准化考试。第三，在芬兰没有人辍学，如果有学生遇到困难，他们会很快地联系并帮助学生。
芬兰对待教育的第一种做法是，他们将教学个性化。他们认为学生是学习的主体，教育体系要做到吸引学生，引起学生的好奇心，激发学生的个性以及创造力。这样才能让学生主动学习。
第二种做法是，芬兰为教育行业造就了崇高的地位。他们意识到要改善教育水平，就要选择优秀的老师，并给予他们不断的支持以及专业化的发展。
第三种做法是，芬兰帮助校方知道他们的责任所在，并且要求校方负起他们应有的责任。在教育体系中，不论是国家级、州级还是校级领导者的真正作用，不应该是指挥和控制，领导者的真正作用是控制教育的风气，制造一种充满可能性的倾向。
当前的许多政策都是基于对教育的刻板印象，他们认为教育就像一种工业流程。领导者会有这种想法：如果我们将数据调整得足够精确，整个体系在将来都会运转得很好。但是，教育不是机械化的系统，它是人性化的，它的主体是人，想学习的人，不想学习的人。不想学习的人有着自己的理由，源于每个人不同的生活经历，或许是觉得学习很无聊，或许认为学的东西无关紧要，也或者是他们发现所学与校园以外的生活相矛盾。所以我们应当认识到教育是个人性化的体系。
Ken Robinson 在TED大会上表示，如果我们可以鼓励更多的人去做，那将会成为一场运动；如果这场运动有足够的执行力度，将会是一场革命，而这正是我们所需要的。
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