因为在前一课时进行了诗歌欣赏的方法指导，故今天《沁园春·雪》的教学主要以学生自主实践--赏析诗歌为主，教师在方法技巧上予以适当的点拨，有条理有控制地组织课堂活跃地展开即可。
首先，初读诗歌，学生谈初读感受。
从这首词中我看到了，读到了，感受到了什么？可以进行示例练习：从《沁园春雪》中，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了诗人豪迈的情怀和对大好河山及无产阶级英雄的赞美。
其次，让学生结合注释和旁批进行理解。
基本知识的积累与夯实可在此环节完成。强调重点字词，介绍毛泽东及写作背景，反复诵读，用读来进行分享。
这一环节，老师要进行引导和范读，可以学生代表进行PK，让学生感受诗歌朗读，要用读来表现情感，停顿要恰当，节奏要适当，读准字音，注意朗读时的语气语调，注意重读的词语要读出感情。也可让PK的老师和学生分享如此处理朗读的原因或理由。
再次，综合思考，把握重点。
这一环节是本课的主体，要进行上下阙内容的理解，把握结构即上下阕是如何衔接过渡的？在这里，学生分享起来略有难度，教师可以做适当的补充与提示。
一、学习上阕
1.上阕的中心句是什么？
2.哪个字在上阕引出主要内容？引起了哪几句话，抓住了哪些具体的事物？你怎么理解？
（古诗词中有“一字领句”，俗称“领字”，一般上下阙各一个，要注意寻找。上阕用“望”领起下文7个短句，抓住了长城，大河，群山，高原等具体的事物。“望”字有想象成分，不仅局限于这几句，后面三句虚写也含括在内。）
3.闭上眼睛，展开想象，用自己的语言描述出你脑海中的画面即意境，小结上阕。
二、学习下阕
1.诗人对秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗是如何评价的呢？分别体现在哪些词上？
（既不全盘否定又不一笔抹杀，肯定中有含蓄委婉的批判，体现在“略输”“稍逊”“只识”这些词上。用领字“惜”展开了对历代英雄人物的评价，同样也领起下文七个短句，惜中含褒，惜中有贬，惜中寓志。
2.全市的主题句是哪一句？
“数风流人物，还看今朝”，诗人自指，抒发了作为革命家坚定的自信和伟大的抱负。蕴含了后来者居上的气概及超越历代英雄人物的自信，表现了无产阶级革命家的广阔胸襟和雄伟气魄。
三、巧妙过渡
诗人如何将上阕的写景与下阕的议论有机的结合，在文章中的作用是？
“江山如此多娇”承接上文写景，总结上文“北国风光”。“引无数英雄竞折腰”开启下文对历代英雄的评价，抒发伟大抱负。在文章中使全词上下串联，更加浑然一体。
最后，教师引导学生共同进行《沁园春·雪》艺术特点的总结。
1、溶写景，咏物，议论，抒情于一炉。上阕写景咏物，下阕议论抒情。在写景咏物中又饱含浓烈的感情，表现了诗人博大的胸襟和伟大的抱负。
2、对词的格律，形式和语言驾轻就熟。全片格律严谨，语言精巧，流畅遒劲，对仗妥帖。是现实主义和浪漫主义完美结合的典范。
3、结构上环环相扣，层层递进。开篇总写北国风光，具体描绘壮丽的雪景后，再到为如此多娇的江山折腰的历史英雄，再到当今真正的风流人物，从自然到社会，从历史到现实。从现在看将来，一环紧扣一环。
本节课基本以“读”为主，在读中掌握朗读技巧，在读中感受诗人的旷达胸襟，在读中理解无产阶级革命的乐观主义和英雄主义精神。教师要当好主持人，合理引导这一节将“读”贯穿到底的诗词赏析课。
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