21.文言文二则
教学目标：
1、学会课文生字，理解文中重点词语的含义。掌握朗读古文的方法。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、明白两个故事各讲了什么内容，能用自己的话讲这两个故事。
4、感受朋友间的珍贵友谊；明白从客观实际出发，实践出真知和艺术来源于生活的道理。
5、感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：正确朗读和背诵课文。
教学难点：能借助注释读懂每句话的意思。
课时安排：二课时
第一课时
学习内容 ：《伯牙鼓琴》
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、提问：你们知道有哪些与知音相关的故事或诗句吗？
2、抽生回答。
3、课件出示与知音有关的句子。
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
4、学生自由朗读，谈感受。
5、板书课题，释题。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
“鼓”是“弹”的意思。
二、初读课文，读好停顿和节奏
1、老师范读课文，学生认真倾听，注意几个多音字的读音。
2、指导学生读文。课件出示正确的朗读和节奏。指导学生用“／”在书上作上标记。
3、圈出本课的几个生字反复拼读，熟记。
4、自由朗读课文，读出节奏，读出韵味。
朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
5、全班齐读课文。
6、抽生朗读。纠正读音和停顿。
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，用自己的话讲讲这个故事。
（1）结合注释，读不懂的地方作上记号。
（2）用自己讲讲这个故事。
（3）同桌之间互相讲这个故事。
2、抽生讲讲这个故事。
3、全班一齐用自己的话来讲讲这个故事。
四、品读课文，感悟“知音”
1、品味知音相遇之“喜”。
（1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？
（2）课件出示相关语句。
（3）想象拓展，说话训练。
（4）小结：只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的“知音”啊！
如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是—— “喜”。
（5）齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。
2、品味失去知音之“悲”。
（1）知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？
（2）齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。
（3）你体会到伯牙怎样的心情？用一个词语来形容。
五、熟读背诵
1、有感情地朗读并背诵全文。
2、播放音乐《高山流水》，感受朋友之间珍贵的友谊。
第二课时
学习内容：《书戴嵩画牛》
教学过程：
一、复习引入
1、抽生背诵《伯牙鼓琴》。
2、用自己的话说说这篇文言文的意思。
二、学习新课，感知大意
1、板书课题，指导学生正确朗读课题。
2、弄清题目的意思。
“书”：“书写、记录”。戴嵩是唐代著名画家，以画水牛著名。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
“书戴嵩画牛”：写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
3、自由读文，要求读准字音，弄清几个多音字的读音，读通句子。
4、勾画出生字，自学生字。
5、教师教读课文。
6、抽生朗读课文，正音。
7、采用多种方式熟读课文。
三、理解文意，领悟主题
1、小组内合作学习，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
2、试着注释翻译全文。
3、全班交流。
4、课件出示译文.
5、熟读译文。
6、感受人物形象。
（1）抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。
①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？
（2）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？
（3）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。
五、拓展延伸
1、学了本文以后，你有什么体会？（勤于观察才能得出正确的结论。）
2、把《书戴嵩画牛》这个故事讲给别人听。
22.月光曲
教学目标
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第九自然段。
2、了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬的情感变化。
3、理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。感受音乐的美妙。
4、 理解课文内容，引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学重难点
1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、体会贝多芬的情感变化。
课时安排：一课时
教学过程
一、谈话导入
1、这节课我们来学习一个传说——《月光曲》。
2、板书课题。
二、学习新课，感知大意
1、简介贝多芬及写作背景。
2、自由读文，读准字音，读通句子。
3、思考回答：
（1）《月光曲》是一个什么样的曲子？是谁写的？
（2）本文写了一件什么事？写的是一个真实的故事吗？写的是关于什么人的传说？
4、课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
5、故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的意思）
6、抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？
7、同桌分角色朗读兄妹俩说的话。思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？
8、贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？
9、贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动）
10、为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏纯熟，感情深厚）这说明了什么？
11、贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深打动如大海的波涛）
12、贝多芬创作了什么曲子？找出并勾画描写《月光曲》内容的语句。
（1）哪些是写实？哪些是由实实在在的事物引起的联想？
（2）抽生回答，反复朗读。
（3）课件出示四个画面，找出对应的相关语句。
画面一：月亮升起
画面二：月亮升高
画面三：风起浪涌
画面四：风平浪静
（4）指导学生感情朗读。引导学生体会联想在文章中的作用。
13、这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么？
14、最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用？（首尾呼应）
三、课堂总结
1、贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》。从这件事中，我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。
2、月光曲是怎样创作出来的？
3、背诵第几自然段。
23.京剧趣谈
教学目标：
1、了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
2、了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
3、激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧被列为世界三大戏剧体系之一。你听说过吗？
2、板书课题。释题。看到这个题目你想提出什么问题?
3、这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就去看一看。
二、初读课文，感知大意。
1、简介京剧的形成与发展。
2、播放歌曲《说唱脸谱》。
3、自由朗读课文，在不理解的地方作上记号。
4、边读边想：课文主要写了京剧的哪些特点。
5、课件出示字词，指导学生识记。
驰骋 尴尬 彻底 鲜明 虚拟 唯恐 制服 高妙
凸显 无穷无尽 约定俗成 不可开交 戛然而止 风雨不透
6、思考回答：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?
（1）利用虚拟的道具能演出得具有神韵。
（2）奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
三、研读课文，重点探究
1、趣谈“马鞭”。出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。
（1）京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？
（2）“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
（3）“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？
（4）文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。
（5）说说你觉得有趣的地方。
2、趣谈“亮相”。
（1）抽生分段朗读《亮相》一文，其他学生边听边画，纠正朗读得不准确的地方。
（2）默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子。
（3）文中讲了哪两种“亮相”？分别有什么特点和作用？
四、重点讲读，体会写法
1、作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？
2、用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？
（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3、学生当解说员，模拟场景练习解说。
4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
五、拓展延伸
观看有关京剧的电视节目或在网上收看京剧。
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