文坛一直很流行一句话,叫:1000个人的心里,有1000个哈姆雷特。这本来是说每个人对文学作品都有自己的品读方式,但不知何时起,却成了很多人曲解作品原意的借口。

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(1)

在古诗词里,这种曲解更是屡见不鲜:把苏轼写春景的绝美诗句“春宵一刻值千金”当成洞房诗;把元稹的爱情诗“贫贱夫妻百事哀”,当成抱怨生活的俗语;把李商隐诉说相思的“蜡炬成灰泪始干”,当成夸园丁的妙语。对于这些“曲解”,个人觉得,诗词从诞生开始就已经有了生命力,意思本身就是在变化着的,所以给古诗中某个名句变换意思,为今人所用并没什么不对。

但有一点,大家要明白:当这个诗句放在原诗中解读时,特别是在教孩子原诗时,还是要告诉他们诗人真实的意思。这是对古人的一种尊重,也是对孩子们的负责。

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(2)

近期,因为小学还没开学,不少孩子便在家里上起了网课。说实话,这是考验父母实力的时候。面对孩子五花八门的问题,不少家长表示快被“逼疯”了,所以作为一个语文老师,笔者总是能第一时间收到这些抱怨。其中有一位父亲,给我讲了讲他陪儿子读千古名句“一枝红杏出墙来”时的细节。我们先一起来读一读这首小学课本中的经典宋诗:

《游园不值》

宋.叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(3)

这是宋代大诗人叶绍翁最经典的作品,也是宋代七言绝句的翘楚。儿子问的问题是:“不是说春色满园吗?出墙为何偏偏是红杏?”其实对这个问题,若是一般的家长会解释说:“正好叶绍翁看到的就是杏花,所以他便写了杏花。”这么答,其实是一个不错的回答,眼前所见即诗中所写。

偏偏这位家长想到的是“一枝红杏出墙来”长期被大人曲解那层意思,所以这亲爹便一本正经地告诉孩子:“这杏花长得十分红艳妖娆,一看就是不守规矩、会出墙的调皮花,诗人这是要告诉我们,不要学这种花!”对于这个解释,孩子一脸似懂非懂的表情。

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(4)

当笔者和几个同样是教育一线的同行说这个解释时,不少老师都怒了,其实一个直接说了一句:“不会解释就别瞎说!”很显然叶绍翁这是一首游春诗,诗人来到郊外的一户人家前,本想进他的花园参观,敲了半天门却没有人应答,于是他便想着可能是对方担心自己踩坏了园中的苍苔。诗人正想离开时,却瞥见一枝墙头红杏,心中十分欣喜,感叹道:果然是春色满园,关都关不住!

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(5)

叶绍翁写这首诗的时候是十分欣喜的,“一枝红杏出墙来”也没有任何贬低这枝红杏的意思,它的调皮正诗人歌咏之处。那么为什么偏偏是杏花,不是其它花?无非就是两个原因,第一个叶绍翁看见的确实是杏花;其次,就算当时叶绍翁看到的不是杏花,他也是极有可能这样写的。当年陆游写过一首《马上作》,诗中就有一句“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”,叶绍翁只是把陆游的这句诗稍改了一下,为自己所用。古人写春景,并不是一定写眼前所见,为了写出意象之美,他们会灵活运用想象、拟人、借代等多种写作手法,凭陆游在两宋的影响力,陆放翁正是用这句诗向前辈致敬,至于他看见的是否真的是杏花,或许并不一定。

说自家孩子好的俗话(一枝红杏出墙来)(6)

笔者很理解这位家长希望教育孩子的良苦用心,他希望孩子在读古诗时,学会一些做人的道理,所以才会告诉孩子“不要学这种花”。这就类似于很多老师为了让孩子们好好学习,对孩子说陶渊明《杂诗》中的名句“及时当勉励,岁月不待人”,是让大家好好学习的。其实这也是一种曲解,只要通读全诗,理解陶渊明当时的生活状态,就会明白陶公这是叫大家珍惜时光,快乐地生活,与学习之类的没有任何关系。

或许很多老师和家长认为,曲解的本意是为孩子好,有何不可?但大家要明白,古典诗词是老祖宗留给我们的宝贝,它们都是不可再生的财富,咱们不能如此糟蹋它们。对此,大家怎么看?欢迎讨论。

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