分析教材提示

本次习作的话题是“家乡的风俗”,要求介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主题紧密结合,而且贴近生活实际,使我们有话可说,有内容可写。教材可分为三个部分。

第一部分,首先点明不同的地方有不同的风俗,并配以三幅插图,激发我们的习作兴趣:第一幅图是春节拜年,第二幅图是正月十五赏花灯,第三幅图是除夕夜包饺子。这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动,有利于唤起我们对风俗的真实体验,拓展我们的习作思路。

统编版六年级下册家乡的风俗作文(部编版六年级下册语文第一单元习作家乡的风俗写作指导)(1)

第二部分,提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗,也可以写参加风俗活动的亲身经历,并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应指导。针对当前一些地区还存在着个别落后的风俗现象,教材特别提示“如果你对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来”,引导我们在理解传统风俗习惯的同时,也认识到一些风俗应该随着时代的发展而改进,培养我们批判性思考的能力。

第三部分,对习作后的评改和展示提出了具体建议。为了进一步激发我们习作的兴趣,教材建议把全班的习作集中起来编一本风俗作品集,为我们创设分享、展示习作的平台,提升我们习作的成就感。

写作方法指导

对本次习作的内容,我们比较容易理解,但可能会因为对家乡的风俗缺乏深入了解,写起来存在一定难度。因此,本次习作首先要初步了解自己的家乡有哪此风俗,再选择自己最感兴趣的风俗,搜集相关资料。接下来,在充分交流资料的基础上,列出习作提纲。然后,再根据要表达的主要意思确定文章详略,进一步明确习作思路。习作完成后,和同学进行习作的交流、评改,进一步完善习作内容。最后,还可以把班内习作编成一本风俗作品集,交流传阅。

统编版六年级下册家乡的风俗作文(部编版六年级下册语文第一单元习作家乡的风俗写作指导)(2)

一、 明确习作要求

1、介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2、根据表达的需要,抓住重点来写。

二、提前搜集资料,准备习作材料

学了《北京的春节》后,我们就可以由课文内容引发思考:除了课文介绍的与传统节日有关的风俗外,还知道家乡的哪些风俗?可以谈一谈自己知道的风俗习惯,如祭祖、嫁娶、丧葬中的风俗习惯,小孩子满月抓周的做法,盖新房上梁的仪式,通过和同学、家长交流,打开习作思路。接下来,可以选择一个自己最感兴趣的风俗,通过多种途径搜集资料。可以主要从风俗的由来、内容或活动形式、寓意、人们对这种风俗的看法等方面搜集资料。

统编版六年级下册家乡的风俗作文(部编版六年级下册语文第一单元习作家乡的风俗写作指导)(3)

三、 交流习作材料,确定习作内容

完成资料搜集后,先在小组内交流分享,再全班交流。接下来,可以根据自己确定的习作内容,写出习作提纲。提纲可以分条或以表格的形式呈现。

如果想要介绍一种风俗,可以思考从哪几个方面进行介绍,才能表现这种风俗的特点。如,可以介绍这种风俗的来历,可以介绍这种风俗的内容或活动形式,还可以介绍风俗背后的文化内涵。可以把想到的几个方面都列下来,还可以进一步思考,怎样安排这几方面的内容才能让人读明白,以此来合理地安排习作提纲。

如果想要写自己参加风俗活动的经历,可以按照一定的顺序列出可写的内容。比如,回忆参加这次风俗活动的时间、地点、人员、具体过程;想一想在活动过程中的感受,或对活动的某一方面看法。

统编版六年级下册家乡的风俗作文(部编版六年级下册语文第一单元习作家乡的风俗写作指导)(4)

四、 明确习作思路,安排详略,突出重点

在明确了可写哪些内容的基础上,我们可以结合交流平台,回顾本单元课文详略的安排,再围绕自己想表达的主要意思,确定本次习作重点介绍什么内容。

如果选择“介绍一种风俗”,如果主要目的是想让大家了解这种风俗,就可以重点介绍这种风俗的内容或活动形式;如果主要目的是突出这种风俗的历史底蕴,就可以重点介绍它的由来;如果主要目的是让大家对这种风俗有更深入的认识,就可以重点介绍风俗的文化内涵,揭示其背后的意义价值及自己的思考。在介绍的过程中,还可以适当地写出自己对这种风俗的实际体验。

如果选择“写自己参加风俗活动的亲身经历”,就可以把活动现场的情况和自身的感受等方面的内容作为重点来写,把这种风俗的特点或来历等方面的内容作为次要内容穿插在行文中。

统编版六年级下册家乡的风俗作文(部编版六年级下册语文第一单元习作家乡的风俗写作指导)(5)

五、交流评改,展示习作成果

1、针对“介绍一种风俗”的习作,可以围绕是否写出了风俗的特点、是否抓住了重点来展开交流。如,可以站在读者的角度思考:这种风俗的特点写清楚了吗?想表达的主要意思是什么?是围绕这个主要意思来写的吗?

2、针对“写自己参加风俗活动的亲身经历”的习作,可以围绕是否重点描写了现场的情况和自身感受、是否有机穿插这种风俗的特点或来历展开交流。如果习作没有突出重点内容,可以再次回忆自己参加风俗活动的经历,充实相应的内容。

在反复修改、精心打磨的基础上,可以制作一本民俗作品集,把大家的作品都收进来。民俗作品集做好后,组织同学们在全班轮流翻阅。

习作例文

家乡的风俗

每年的农历三月初三这一天,我的家乡都有用地地菜煮蛋吃的习俗。据说在这一天吃了地地菜煮鸡蛋,一年都不会头痛。

这天早晨,我和妈妈挎着篮子来到田里找地地菜。哇,还真多耶,这里一丛,那里一簇。我们撸起袖子干得热火朝天,虽然已累得满头大汗,但却满心欢喜,只想采得更多。用不了多久,我和妈妈的篮子已经装不下了。我们满载而归,回到家里,把菜洗得干干净净,然后找来一口大铁锅放进去,再放入适量的水,最后放入鸡蛋,记住,千万别放盐,原汁原味才更香。煮了四到五分钟后,要把鸡蛋拿出来,把蛋敲碎一点点,再放进锅里煮,这样才更入味。煮了差不多半个小时,开锅了,我们小朋友围在灶台边,看着妈妈从锅里把鸡蛋一个个捞出来,放到凉水里。闻到那香味,我们不禁直咽口水。还没等鸡蛋凉冷,就迫不及待伸手去盆里拿一个剥开,边剥边被烫得只叫喊,吃一口到嘴里,满嘴清香,地地菜的香味完全融入到鸡蛋里。真是令人回味无穷呀。

小伙伴们,你们家乡有这样的习俗吗?这天,你们能吃到这么美味的地地菜鸡蛋吗?

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