花时间说
今天这篇文章，和大家分享了风靡国外的“PBL学习法”，从孩子一句“为什么夏天天气这么热”，玩转各种知识，非常大开眼界！
PBL既能培养孩子的发散思维，从一个点无限延伸，去探索各种知识；又能培养孩子的逻辑思考能力，让孩子在探索兴趣中整合知识框架，学会“调研式”思维。
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文/元妈
有次吃过晚饭后，我们一家三口一起去公园夜跑。
停下来后，小家伙一边大口喘着气，说：妈妈，我都快热死了，为什么这么热啊？
“因为现在是夏天呗。”老公随口一答。 “那为什么夏天就这么热呢？”儿子紧接着又问。
“这......”话刚到嘴边，却感觉什么太阳高度角、地球自转、公转的问题好像一句话也说不清楚，我和老公面面相觑，竟不知道该咋接了。
眼看儿子马上就要开启十万个为什么的模式，我们决定与其草草告诉他答案，倒不如趁他感兴趣，来一场有关的PBL式主题探索。
先来说说，这个PBL到底是啥？
关于PBL，一般有两种解释，一种是Project-Based Learning（项目式教学），另一种是Problem-Based Learning（问题式教学法）。
但无论哪种，它倡导都是以学习者为中心、调动不同学科的知识和研究方法来解决一个真实存在的问题。
我第一次了解到这个概念，是在心理学课上，当时老师给我们介绍学龄前孩子的心理发展特点时，特地跟我们提到了这个教学方法。
当时我就很感兴趣，据我了解，这个方法和传统的以老师为主导、以传授知识为目标、以学科为分明的教学方式不同。
它是要以学习者的主动学习为主，把学习的兴趣与要解决的问题挂钩，把学习知识和生活实际挂钩，鼓励孩子们通过自主探究和合作来解决问题。
简单来说，可以通过下面的操作步骤进行尝试：
提出问题——探索、收集资料——设计解决方案——探究和实践——修正和讨论——分享和总结
不知道你看到这儿是不是有点头大，实话说，刚开始我心里也挺没底儿的，总觉得很难，但后来我就想开了。
我立刻把步骤做了一些调整、简化：
提出问题——收集资料——游戏式探索、尝试——修正和讨论——分享和总结。
没想到，最后玩的还真不错，所以，我也赶紧趁热乎，把这次的探索经历整理记录下来，分享给大家，希望能有帮助。
当天晚上回去，临睡前，我开始跟娃扯起了这个话题，没想到一聊起来就扯远了，刹不住车，不得不说，孩子们的想象力是天马行空的。
趁他睡着，根据我俩鬼扯的内容，加上主线探索的内容，我整理了一个思维导图。
在每个小主题下，我也尽量都设置了好玩的动手项目，希望能一直调动起他的主动性。
有了这个引导，接下来就顺利多了。
第一步 提问问题
最初引发这个主题的问题是：为啥夏天这么热？很快，顺着这个问题，我就发现，娃的脑洞一旦打开就收不住了。
- 夏天热是因为太阳离我们更近吗？
- 为什么天热我们就会出汗？
- 夏天我们可以做什么？
- 怎么才能让自己变凉快？
第二步 根据问题，搜集可能的资料
娃比较小，所以他能借助的都是一些绘本，比如《这是什么呀？》（天气）《这就是二十四节气》《气候是如何运转的？》以及一些可能的实验类书籍《365个科学创意》
而为了能应对娃的“十万个知识轰炸”，我自己也做了不少资料搜集，主要来源就是网络了。（不得不说，能上网搜索真的是太太太方便了！）
第三步 游戏式探索、尝试
为了让娃玩的嗨，又学的爽，老母亲可是没少下功夫，设计游戏和实验。
不用怀疑，你看到的都只是冰山一角，当然你也不用担心自己咋弄，因为贴心的老母亲已经整理好了，放在了咱们的网盘中，文末有下载方法哈～
第四步 修正式讨论
在探索问题的过程中，我鼓励小家伙可以先进行大胆的猜测，用验证-探索方式进行小心求证，甚至在实验中还遇到过失败的情况，但这些反而激发了儿子的好奇心，和我们进行讨论。
第五步 分享和总结
这是我觉得很重要的一步，能把探索到的知识，用自己的语言总结下来，再分享出来，对于孩子来说，也是形成知识闭环最好的方式。
整个主题式学习，因为东西比较多，我们大概玩了2、3天才终结。但儿子明显意犹未尽，因为他觉得这就是在玩呀，而且还是爸爸妈妈陪着玩。
接下来，我就和大家主要分享，这个让娃玩的爽的主要过程吧。
1、关于季节变换
- 夏天热是因为太阳离我们更近。
这就是娃的大胆猜想。
完成这个论证并不算太难，通过搜素资料，我们发现地球围绕太阳公转的轨迹是椭圆形的，所以就会有远日点和近日点。
但令人神奇的是：夏天的时候，太阳竟然在地球的远日点。
这可极大激起了娃的好奇心，我估计他脑袋里有太多问号：难道不应该是越近越热吗？
还是查阅了书本，才发现到底是咋回事。
虽然近日点和远日点，地球和太阳的距离差了500万里，但这就像一个人距离火炉10000米，另一个人距离火炉10050米一样，由于距离都够远，所以产生的影响其实微弱。
实际上影响地球季节的原因，是太阳高度角。
但太阳高度角这个概念太抽象了，所以我就稍微给娃替换了一下难度，讲起了太阳直射还是斜射的问题。
为了帮助娃理解，我们快速用手头现有的球，制做了太阳和地球的模型，模拟地球的公转。
补充阅读：《春夏秋冬是什么？》《我的第一本地理启蒙书》
分享和总结：和娃一起制作了一张季节变换图，娃初步认知了地球上季节的变化，是由于太阳照射的原因，而在咱们这里，夏天昼长夜短也是太阳直射北半球导致的。
2、关于天气变换
先和娃一起阅读了有关天气的绘本《你说的天气是什么呀？》《气候是如何运转的？》。
先帮助娃了解主要的天气类型，尤其是夏天的天气类型，顺便了解了这些天气的英语表达。
了解了之后，我们一起制作了一本“手掌天气书”。
娃声称这以后就是他的天气宝典，以后每天只要打开一查，就知道这天的天气是啥。而我就趁机拷问了他一下，看他能否记住不同天气的英文表达。
在这一单元，我储备了不少游戏模版，资源比较充足，所以我们顺道又玩了一把天气骰子。
音乐歌曲：《how is the weather》
巧的是，慢成长上周五的“学英语”栏目中，恰好就是这个有关天气的童谣。我们一边听，一边玩抛骰子，猜天气的游戏。
拓展地理：中国不同地区在夏天的趣闻
因为没有相应的绘本，这里就主要依靠我的资料搜索了，什么重庆是大火炉、地面可以煎鸡蛋等等，娃觉得是最好玩的。
补充活动：天气预报员活动
我给他看了一段天气预报视频，立刻刺激了小家伙地表达欲，我也趁热打铁，任命他成为我们家未来一周的小小天气预报员。
分享和总结：
这一节比上一部分游戏多多了，知识也比较简单容易理解，所以小家伙玩的根本停不下来，我们商量着由他来给我讲一下不同的天气有可能出现的情况。
比如sunny day（晴天）的时候，气温有可能是hot（热的），也有可能是warm（温暖的），我们就有可能要带sun glasses（太阳镜），吃ice cream（冰激凌）。
我们制作了一块天气板，就像时钟一样，可以进行配对演示。
3、关于人体出汗
为啥天热了之后人会出汗呢？
儿子猜测的是：因为太热了，人身体里的水就蒸发了。
我没着急回答，和娃继续先查阅绘本资料《揭秘皮肤》，了解到原来，人是一种恒温动物，人的正常体温是36.5摄氏度。
夏天的时候，由于外界气温高于人体问题，这时候我们的身体就会自动调节，来保持身体体温的平衡，表现出来的方法就是：流汗。
这可是个不小的发现。儿子接着想到了，以前在《神奇校车：追寻恐龙》的时候提到过，有的恐龙是冷血动物，还有蛇、乌龟、鳄鱼、青蛙等等。
他们都不会自动调节体温，所以就肯定也不会出汗了。
拓展活动：夏天可以做什么？
既然夏天这么热，那我们还能做什么？难道只能在家里躺着吗？
当然不是，经过讨论，我和儿子提议了无数种适合夏天的活动，比如吃冰激凌、吃西瓜（果然在哪里都不会忘记好吃的）、冲浪、游泳、划船等等。
分享和总结：
在了解到出汗不仅是可以帮我们调节体温，还能排泄身体内垃圾后，晚上再次带娃夜跑，他说要好好“享受”一下出汗的感觉。
- 整个人很热很热，感觉都要化成水了；
- 汗从额头上流下来，感觉有点痒痒的；
- 擦过汗之后，风一吹有点凉凉的，很舒服；
- 流过汗过一会儿之后，身上有点粘粘的。
4、关于服装
这部分和生活常识有关，相对来说儿子也更熟悉，所以我们直接上了游戏。
比如下面的季节服装搭配游戏卡。
小家伙三下五除二，就搞定了。
于是，我又特意扒出了衣服配套的英文闪卡，带着娃玩配对游戏。
这套资料是无色的，小龄的孩子还可以用来涂色。我家这位还忍不住涂了一条dress，哈哈哈，很过瘾。
火龙果特别喜欢红色，所以无论是自己涂色的衣服还是自己穿的衣服，一般颜色都挺重的。
那么问题就来了：深色衣服和浅色衣服哪个更吸热？
科学实验：吸热测试
我准备了几块冰块，三个同样的透明瓶子，以及黑白两色的衣物，准备让娃操作试试。
第一步：把冰块放入三个瓶子中，
第二步：把黑白袜子套在其中两个瓶子上
第三步：耐心等待一会儿（最好放在阳光下）
第四步：观察冰块溶化的状，用温度计测量不同瓶子的水温
这个实验做的相当不容易，第一天的时候冰块没冻好，冻好以后太阳又下山了；第二天的时候又变成阴天，太阳没了……直到第四天，才算终于做完。
我们又用温度计量了一下冰水中的温度，果然又有新发现：
我和儿子一起把实验结果记录了下来：
经过实验测温，儿子自己得出结论，深色比浅色更容易吸收太阳的热量。
所以在夏天，穿衣服比不穿衣服要凉快，穿浅色衣服要比深色衣服凉快。
分享和总结：
这一次，小家伙直接上演了一出季节换装秀。
我们一起制作了不同季节穿的衣服，配合季节卡片，让儿子边用英语介绍，边为小玩偶穿上相应的衣服。
5、关于如何降温
到这里，实验就进入了解决问题的阶段了。
夏天这么热，怎么才能让我们更凉快呢？小家伙很快就反应到，有风的时候很凉快。
他迫不及待地带着我用纸做了一把纸扇子，忽闪忽闪地跟我说：看，是不是凉快了。
我回应他，这风感觉很小呀，怎么办呢？
儿子指指电风扇，说：那你就开风扇呗。刚开了风扇，他忽然想起前阵子六一时候，刚买的电学小子，里面就有制作风扇的装置。
这做好以后，果然感觉小风阵阵，凉快不少。
拓展阅读：《飓风是什么？》《龙卷风是什么？》
我提示他，除了风，夏天最多的还有雨。
我们先看了绘本《下雨是什么呀？》带娃见识了一下，各种各样的雨。
然后我带他翻到这个主题中最让人兴奋的环节：
实验设计：人工造雨和人工造云。
做这个实验，我想说真的是太太太不容易了，虽然我们严格按照实验书上的步骤操作，但还是失败了两次，当然失败是成功之母，尤其在娃的面前，老父亲和老母亲更得做好榜样。
终于，经过老公大刀阔斧地改进，第三次，我们终于成功了。
我特意拍了一个小视频，给大家看看这个全过程。
这里的实验原理就是：
热水变成了水蒸气，一路升到瓶口，冰凉的锡箔纸让水蒸气迅速冷却，重新变成了水，水珠落下，瓶子中就开始下雨了。
人工造云倒是简单不少，一次就成功。
原实验要求的是火柴，我们没有，就用棉棒做了替换，感兴趣的小伙伴们可以试试看，我感觉可能火柴的效果更好。
其中的实验原理是：
当挤压、晃动塑料瓶时，水就慢慢变成了水蒸气。当松手的时候，水蒸气就变成了云。这种云里充满了小水珠，需要有烟才能保持形状，这也就是点燃火柴的必要性。
分享和总结：
云和雨的形成以及循环是这部分最重要的内容，但经过刚才的三次实验，小家伙也基本上掌握了整个过程，能借助图示表达出来。
不过这里，儿子倒是提了一个不错的问题：刚才实验的时候，我们把热水持续加热才最后降雨，但实际的大地上，地面下没有火炉持续加热的，为什么也能形成雨呢？
这就要从水蒸发的条件说起了，而且降雨也不是上一秒蒸发、下一秒就会形成水珠，在自然界中从水蒸气到雨珠会需要很长的时间。我们用火炉加热，是把这个蒸发过程加速了。
6、关于诗词
在搜集资料的过程中，恰好看到了这首《小池》。其实描写夏天的古诗真的挺多的，但这首小池中的意象比较具体，画面感也更强，所以我特意拿来，放在最后。
也借这个机会，让娃了解一下古人眼中的夏天。
我们俩讨论了，夏天会有的植物和动物：
植物比如荷花、月季、石榴花、牵牛花、向日葵......
代表性动物比如蚂蚱、青蛙、蜻蜓、蝴蝶......还有我们最讨厌的蚊子。
艺术活动：诗词画画
因为这首诗里面的事物都特点形象，我和儿子一拍即合，就动手把它画了下来。
可是问题也来了，诗词里的事物还挺多的，什么泉眼、溪流、树阴.....这个不太好画，所以我们就选取了其中最点睛的两句来展示：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
分享和总结：
最后以小家伙的一首《小池》朗诵结尾。
不过他又想到了一个新问题：为啥在这首诗里没感觉到热呀？哈哈，这是挺有趣的，我反问他，是怎么从这首诗里看出来是夏天的呢？
因为有了前面夏天动物和植物的积累，他很快就指出，诗中有荷花和蜻蜓，所以一定是在夏天。
从一个“夏天为什么这么热”开启，没想到竟也撸了这么一长串的知识探索活动出来，虽然花了两三天时间，但我自己都觉得意犹未尽。
我越发感受到，比起知识的积累，传递给他的这种主动探索思维才是最让我觉得欢喜的。我能看到他对知识原始的好奇心，对已有现象的想象力，对问题探索的主动性......这是属于他的财富，也是让我最珍视的财富。
作者介绍：元妈，国家三级心理咨询师，中科院儿童心理学硕士在读，愿和你一起，用心理学的眼睛，看人间烟火。
花时间·说
元妈跟我说想给大家写“PBL学习法”时，我特别惊喜。大家都知道我现在读美国的研究生，最近刚做完这类的期末大作业——是的，直到高等教育，我们还是在用这种方法搞研究。
更惊喜的是，元妈最后分享的玩儿法简直太全面、花样太多了！咱们只要照着文中做（模板也有，见文末），也能不换花样玩儿上好久。尤其是开头的思维导图帮助太大，我们还能自己继续延展，陪娃探索出更多方法！
说到今天的PBL主题，我给大家加个关于天气的绘本，叫《青蛙的好天气》，来自日本作家高畠那生。
讲的是：天气预报第二天雨更大，青蛙觉得是难得的好天气，特地要出门走走，还为此特制了一把伞。他淋着雨去骑车、买汉堡，还在雨中的公园长椅上野餐、睡觉。
在我们眼里，晴天才是好天气，但在青蛙看来，下大雨才是好天气。故事是不是特别又有趣？会让孩子换个角度看问题，自然而然地体会到：不同的身份和视角，会有不同的认识；不同的环境和心境，也会产生不同的结果。
讲完故事，我们也可以带着孩子去思考：下雨是什么感觉呢？有什么乐趣呢？为什么青蛙喜欢下雨呢？它属于哪种动物？还有什么动物也会喜欢下雨呢？
感受雨天的果果▽
最后，我也特地给大家整理了以上PBL主题式学习中用到的资料，都是可下载可打印的，我都整理在咱们后台的网盘中了：
大家可以按照下面的方式领取：
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真心希望今天的分享对大家有用，如果你喜欢，欢迎点个“在看”告诉我吧，你还想看哪些PBL主题，在留言区说说吧，我们会翻牌给大家写哦！
—End—
作者：花时间。微信公众号「慢成长」创始人，国际新闻硕士，四语妈妈，童书译作者，国家二级心理咨询师，美国PET父母效能训练讲师，美国加州PAU心理学研究生。创立公众号慢成长，分享具有国际视野的早教发育、儿童心理、亲子教育知识。
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