太原市育蕾幼儿园全面贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进幼儿园与小学科学有效衔接，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。
在育蕾娃即将进入小学阶段，围绕幼儿入学所需的关键素质：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，聚焦衔接内容与一日生活的有效融合，通过富于童趣的主题活动、充满个性的区域活动、丰富多彩的实践活动、巧妙有效的亲子活动，不断提升幼儿入学成熟水平。幼小衔接，育蕾在行动！
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，在写写画画的过程中体验文字符号的功能，帮助幼儿了解文字的意义和用途。大班的孩子们又有着自己独特的思想及兴趣，他们喜欢自己创造、自主搭配。因此，疫情期间老师们本着“停课不停学”的理念，追随幼儿的兴趣，倡导幼儿和家长一起探索奇妙的象形字，并线上定期召开“象形文字品鉴会”。
什么是象形文字
象形文字(Hieroglyphic)是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
象形文字特征是由图画文字演化而来的，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。
中国甲骨文的象形字：
“月”字像一弯月亮的形状；
“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状；
“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马；
“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；
“艹”（草的本字）是两束草；
“门”(繁体的[门]更像)字就是左右两扇门的形状；
“酒”字去掉三点水是酉，就像是没有了酒的酒瓶了；
“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。
讲解象形文字
幼儿在疫情居家期间，通过亲子互动与学习，对象形文字有了一定的认识和了解，并在这一过程中，每个幼儿深入学习了一个象形文字，通过与爸爸妈妈的共同想象、探究与表达，为大家呈现出一段段精彩的、妙趣横生的象形文字讲解。
幼儿在讲解的同时，还动手书写下了象形文字的演变。幼儿不仅了解象形文字背后的知识，还为前书写能力做了必要的准备。
学习象形文字
从认识象形字到探索象形字、讲好象形字的故事等，幼儿对象形文字有了更加深刻的认识和了解，并积极踊跃地参与到我们的“象形文字品鉴会”学习中。在这一过程中，幼儿邂逅象形文字，共同通过线上开启了一段文字的探秘之旅。
孩子们自由想象，自主探究，大胆表达，同时也为幼儿的前书写能力做了必要的准备，相信一颗热爱汉字的种子已扎根在孩子的心中。
幼儿通过自主探索象形字和现代汉字的联系和延伸，对于象形文字有了一定的认识，并对其产生了极大的兴趣。“象形文字品鉴会”， 一字一趣味，一字一景象。本次活动是一场奇妙之旅，在与象形文字的邂逅中，幼儿不仅了解到了奇妙的象形文字，还感受到中国文字艺术的博大精深。同时，也激发了幼儿学习汉字的兴趣，为幼小衔接做好准备。
关于象形文字和其他汉字的故事还有很多，关于汉字的文化旅行还很漫长，希望大三班的孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。
（责编 黄晶 张丹丹 通讯员 郭泽则 助编 贺小晶）
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