不知你有没有见到过小朋友下面这些情况？
比如一岁多的孩子，会说“爸爸、妈妈”了，本来让宝爸宝妈很高兴。结果有一天，家里来了位客人，宝宝冲着这个没见过的叔叔就叫“爸爸”，客人和孩他爸愣了一下之后，哈哈大笑起来。宝宝更兴奋了，追着叔叔一直叫“爸爸”，直叫得客人都觉得尴尬了。
还有的孩子对什么事都要问为什么。我见过很极端的例子，是一个小女孩，她妈妈夸她可爱，她竟然问“我为什么可爱？”“你为什么说我可爱？”她妈妈一时都不知道该怎么回应。
再比如幼儿园的小朋友，尤其4、5岁时候，对“屎尿屁”这几个字特别感兴趣，说话总是想方设法把这三个字加进去。我家姑娘在中班时，老师教背《三字经》，一背到“鸡犬豕”这句，小朋友们就会哄堂大笑，就因为读到了“shi”这个音。
孩子们为什么会有这些“可爱”又“可气”的语言呢？其实这些都是儿童正处在语言敏感期的不同表现。
孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》里面指出，0-6岁都是儿童的语言敏感期。语言敏感期分好几个不同阶段，分别有不同的特点。利用好各个阶段的特点，会为孩子一生的语言发展打下坚实的基础，成为“语言达人”。
一、宝宝见谁都叫“爸爸”，这个怎么破？第一个方面，该如何解决孩子见谁都叫“爸爸”的尴尬？
这其实是一岁左右的孩子，刚刚发现一叫“爸爸”，就有人回应“哎”，“宝宝乖”。这是孩子第一次发现语言能够和实物对应联系起来，而且体会自己的语言得到回应的乐趣，所以他们开始喜欢反反复复说“爸爸”。
至于见到其他男性也叫“爸爸”，是因为一岁左右的宝宝，还不是很清楚自己发出的这个声音，是有特定含义的。声音和含义的对应关系，是需要一段时间的“对应”练习，才能逐步建立起来。
第二个方面，孩子化身“十万个为什么”，可家长也不是百科全书啊！
在这个方面，有些孩子会表现的特别极端，不管什么都要问个“为什么”。甚至问出“妈妈你为什么说我可爱？”这样的问题。
很多家长觉得这是孩子求知欲旺盛的表现，要趁机赶紧给孩子灌输知识。可是，家长们引经据典讲了一通，孩子很可能是一脸茫然，根本理解不了家长讲的内容。
其实这个时期的孩子，问为什么，很大一部分是因为，他们在掌握了基本语言之后，想要进一步了解各种概念都是什么意思。比如小女孩问妈妈为什么说她可爱，其实是对“可爱”这个概念不是很清楚。
如果这个时候，妈妈跟她讲起新华字典里的解释，只会让孩子一头雾水。对于刚刚掌握了基本语言的儿童，用语言去解释概念是费力不讨好的，把语言和物体、动作、情绪连接起来，才能让孩子更快更准确的理解概念。为了让女儿明白“可爱”，妈妈可以把孩子带到镜子前面，让她看镜子里的自己，说“宝宝这个样子，就是可爱。”再比如看到可爱的狗狗，再跟女儿说，“小狗也很可爱”。拿一只可爱的娃娃，也说“娃娃真可爱”。
这样做了以后，孩子就会把可爱与具体的形象联系起来：小朋友可爱，小狗可爱，娃娃也可爱。“可爱”就在孩子的脑子里有了非常生动的样子。
三、满嘴脏话，就是熊孩子吗？
孩子满嘴脏话，其实是因为他们发现了语言的力量。大人往往会在情绪激动的时候说脏话，这给孩子的感觉，就是这种言语有额外的力量。所以孩子自己也要试一试，拥有吸收性心智的孩子，不仅把脏话粗话学了来，连大人说这些话时的情绪也会学来。
而大人往往一听到小孩子在说脏话，就马上制止，甚至严厉喝斥。其实大人这样激烈的反应，更让孩子感觉到这类言语有特殊的力量。他们会更加喜欢使用这些语言。
对于孩子的“脏话敏感期”，家长最简单也最正确的做法，是“不理睬”“不反应”。就是对待孩子的脏话粗话，和对待其它语言一样，不要有什么特殊的反应，不要急着去制止。
家长平常也要注意语言文明，少讲那些不想让孩子学去的不文明语言。
下面，我们就来具体看看，在不同年龄阶段，语言敏感期都有哪些表现，家长怎么做能帮助孩子的语言发展。
1）0-1岁，在“黑暗”中吸收
一岁以前的宝宝，给大人的感觉是，说不出也听不懂，跟不跟他们说话似乎没什么用，所以这个时期开始给婴儿讲故事、讲绘本的家长并不是很多。事实上，这个时期的宝宝，实在“黑暗”中吸收环境给予他们的一切语言信息，这个时期吸收的内容，等到他们能够表达的时候，就会表现出来。
所以这个时期很关键，如果照顾孩子的大人说话用语得当，逻辑清楚的话，就能够给孩子打下一个非常良好的语言基础。
2）1岁-2岁，开始有意识表达
一岁的孩子，就开始进行有意识的表达，他们开始想让别人听懂自己了，如果别人听不懂，他们甚至会生气。通常到了一岁半，孩子才能说出单个词，或者自己“创造”的、只有一个合成词的句子。
3）2岁：语言能力爆发式发展
2岁以后，儿童的语言开始跳跃发展，而不是循序渐进地平稳进步。他们可能突然会说好多个词，一下子就能说出两个字、三个字甚至更多字的词。然后可能又似乎停滞不前，一样的状态可能会维持相当一段时间。然后突然，儿童又爆发出惊人的进步，从原来的只能说词，升级到可以说出简单句，甚至长句，复杂句。
这个时期的儿童，就开始学习组织语言了，这个学习会一直持续到5、6岁。大人如果了解这个过程不是稳步前进的，就知道不必过于焦虑，孩子该会的，只要没受到阻碍，到时间自然能学会。
4）3-4岁：小“话痨”加“十万个为什么”
这个时期，儿童的语言能力简直是大爆发。主要表现在词汇爆发，还进入了提问敏感期。
因为是词汇爆发期，这个时期学到的词汇，会让孩子终身受益，到八九岁该写作文的时候，三四岁时积累的汇都能派上用场。所以家长要尽可能给孩子提供环境，让他们有机会接触到、学习到大量的词汇，而且最好是系统的学习。
比如这个时期的孩子，能够轻而易举的记住几十种甚至上百种车的牌子、名称。词汇学习，最好与实物、活动相结合，尽量不要试图只用字典去解释。
提问敏感期的孩子，简直是“十万个为什么”，得到什么都要打破砂锅问到底。这让家长既兴奋又头疼：兴奋的是孩子看起来求知欲旺盛，头疼的是孩子的很多问题根本没法回答！
网上有个笑话非常形象的说明了这个时期的特点。一个孩子回家问爸爸妈妈，我是从哪里来的？爸爸觉得尴尬了一下之后，决定拿出科学精神，正面回答儿子的问题。于是从精子卵子受精卵、怀孕子宫分娩，详详细细给儿子讲了一遍。结果儿子满脸不解地说：“我们班小明说他是南方来的！”
对待这个时期的儿童的问题，家长其实不必把自己武装成百科全书，而是要站到儿童的角度去想问题，回答得尽量直观形象简洁，才能真正满足孩子的需要。
5）4-5岁，书写敏感期
这个时期的儿童，虽然小手还拿不稳笔，但却非常喜欢琢磨字的写法。因为他们发现，原来除了嘴以外，手通过写字也可以和别人沟通。这个时期的儿童，可能会非常喜欢学着哥哥姐姐“写作业”，虽然他们写的，基本是谁也看不懂的“天书”,但这一点也不会削弱他们对写字的兴趣。
书写敏感期，实际是在为下一个阶段的阅读敏感期做准备。我们通常以为，人是先会阅读才会写字。其实儿童是先对书写产生了浓厚的兴趣，对书写的兴趣让儿童学会发现字与字之间的相同和不同，这是认字的基础。有了这个基础，才能开始阅读。
这个时期，家长要做的，仍然是为儿童提供良好的环境，让他们有充分的机会和时间，去接触文字，用手、用笔、用石头等任何东西，去尝试书写。他们写得不成样子，也不必去纠正，关键是不要阻碍他们的探索。
6）5-6岁，阅读敏感期
有了书写敏感期打基础，5、6岁的孩子才能顺利进入阅读敏感期。他们学会了如何“认字”，开始能够把书上看到的字转化为声音，阅读就真正开始了。
这个时期，可以给孩子准备各种适合他们的读物，主要是绘本。不只是虚构的故事，非虚构的科学读物、自然知识、数学绘本等等，越广泛越好。因为这个时期的孩子对阅读如饥似渴，接触到的题材越广泛，他们的眼界越开阔，越容易找到自己感兴趣的内容。这时发现的兴趣点，甚至有可能成为终身事业。
父母是孩子的第一位老师，但在孩子的敏感期期间，孩子的学习主要靠“自我探索”，如果家长像学校里的老师那样主动“教”，反而会影响了孩子的探索，影响孩子对自我对世界的认知。
同是语言敏感期，不同年龄表现也不同
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