转自 | 教师枕边书（id：jiaoshizhenbianshu）作者 |教师枕边书暖森，我来为大家科普一下关于班主任管理班级的经验和方法?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
班主任管理班级的经验和方法
转自 | 教师枕边书（id：jiaoshizhenbianshu）
作者 |教师枕边书暖森
新学期伊始，新教师走上讲台，有些老师刚一上任就要承担班主任的职责，既要教学又要管理学生，难免感到疲惫。开学第一周，你适应了吗？
相比较于教学，班级管理则更考验一个老师的综合能力。有的班主任经常有这种疑问，为什么自己的班级总是问题频出，别的班级怎么就没听过这些事呢？为什么自己为了班级的大事小事，忙得焦头烂额，其他班主任看起来却那么从容呢？这与在班级成立之初，班主任进行的相关工作密切相关。
一起来看看一位班主任的心得体会，认真做到下面几点，就能让你的班级在未来几年里井然有序，同时还凝聚力超强。
01
学习校纪，制定班规
没有规矩不成方圆，先立好规矩，让学生清楚在学校里，行为的边界到底在哪里，才能让他们在一开始就明白，什么事情在学校里不能做，什么事情班规里有约束。
对于小学阶段的学生，他们刚刚从学前教育阶段升上来，对于许多课堂规则还不明白，这就需要班主任提前说明。针对这一类认知能力还比较欠缺的小学生，需要班主任多一点耐心，给予做得好的学生适当的奖励，做好正向引导。而对于初高中同学，校纪校规中明令禁止抽烟、打架等行为，班主任可以在开学的第一堂班会课上，把这些禁令结合学校的对禁令中行为的处罚结果一起讲给学生，让他们了解校纪班规的同时，也能起到警示的作用。
这种一进校就学习校纪班规的方法，不仅能够让学生明白哪些事情不能做，还能为班主任后期的班级管理奠定基础。
02
引导学习，确定目标
明确好校纪，制定好班规后，班主任可以给新生分享一些学生认真学习的例子，引导孩子们把重心放在学习上。
比如一年级的新生入学时，老师可以举一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心强、喜欢被认可的特点，用正面的例子去引导。这些例子可以是抗疫战线上的医护人员，也可以是抗洪一线的人民子弟兵，引导孩子们确立学习目标的同时，也能正向影响孩子们的三观。同时，还要积极认可平时做得优秀的学生，鼓励有待进步的学生。
而对于已经有一定认知能力的初高中生，我的方法是，让已经毕业的学生，拍一些他们大学新生活的视频，然后每带新一届学生的时候，我都会抽出一整个晚自习和他们分享这些视频。在他们在了解大学的同时，也给他们讲述这些师哥师姐当初是怎么学习的。观看完视频后，还会让他们写一篇观后感，确定他们心中的理想大学。
这种视频引导的效果非常好，主要是为了让他们明白读书可以改变命运，让他们从进校伊始就能把好的大学作为自己学习的目标，这样能让新生的学习更有动力。
03
亲手示范，定好标准
同时，在建班之初，班主任还要给班里的各项工作定好标准。比如值日生如何打扫卫生、班委如何管理班级、课代表如何协助老师完成各项作业等等。
有的学生以前没有做过类似的工作，难免会出现一些小差错。这个时候就需要班主任亲手示范，手把手教他们完成任务，同时，也为以后的学生工作订立一定的标准。
如果有的学生在拖地时总是草草了事，只把地弄湿就完了。我会亲自带着劳动委员和值日生拖一遍地，仔细地揉洗一遍拖把，并把这些作为以后值日的标准。
认认真真带着学生做一次，定好标准以后就能少操心，这就是一开始定好标准的好处。
04
选好班委，树立典范
一个班级能否团结，能否在班主任不在的时候还能正常运作，关键取决于班委是否合格。所以在建班之初，班委的选择与培养尤为重要，尤其是班长和学习委员。
这些班委可以是以前就当过班委的学生，也可以是从没有过管班经验的学生，只要在建班之初培养好这些学生，未来几年他们都会成为你的左膀右臂。
班委的培养，不是一朝一夕就能完成的，需要不断地教他们方法，不断地提高他们的管理技能。
同时，建班之初，班主任就要在班里树立典范，哪些学生学习踏实，哪些学生劳动认真，哪些班委管理负责，可以在班里多表扬他们，将他们树为榜样，带动班级向正方向前进。尤其对于刚入学的小学生，这个方法很奏效。
05
恩威并施，多变管理
管理班级是个细致活，一味地批评教育，容易给学生造成心理压力，而总是柔性化管理，学生摸透你的脾气后，就会开始各种捣乱。
比如有些刚进校的小学生在课堂上坐不住，班主任就可以采用鼓励、奖励的方式去引导。而对于一些原则性问题，如打架，抄袭作业等，则必须严肃处理，保证学生以后不会再犯。
在管理班级时，一定要恩威并施，灵活地去管理。具体问题具体分析，决不能一刀切，涉及到原则性的校纪班规问题，一定要严格管理。如果有特殊情况，也要尝试柔性管理。就像人们吃饭一样，只有荤素搭配才能营养全面。
06
凝聚精神，建立荣誉
一个好的班级除了要纪律严明、学风良好，还要有凝聚力，有集体荣誉感。集体荣誉感需要班主任利用学校的一系列活动，或者通过平时的教学、班会去建立。
比如我们学校的大课间锻炼，整个年级首尾相连跑操两圈。而我们班，在每个学期开学前半个月的体育课上，都会重点集中训练跑操。
每当大课间跑操音乐响起，其他班都乱糟糟地你追我赶时，我们班却像一辆气势汹汹的坦克，步调整齐，口号响亮，气势震天。
每当这时，总会吸引很多班级的学生和老师侧目观望，这些目光不仅让班里的学生感到自豪，也让他们对整个班，加深了认同，建立了集体荣誉。
而针对低年龄段的小学生，则可利用一些学校的评比来增加集体荣誉感，如卫生流动红旗，比赛的奖状等。
因此我建议班主任在初期带班时，多表扬、多鼓励班级做得好的方面，让学生先对班级产生认同感，然后在认同感基础上建立集体荣誉感。只有这样，老师才能在班级的后期管理中事半功倍！
写在最后
一个好的班级，不是简简单单的管理就能有所成效的，一个优秀的班主任，也绝不是一朝一夕就能练成的。
这需要我们班主任，在平时的班级管理中，多观察，多摸索，多借鉴，多谈心，只有前期肯多付出，后面才能有所回报。
苦乐皆是历练，来日自有甘甜！
责任编辑 | 李心卓
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