教育确实是世界上最难的课题之一，这一点我作为一个教育者体会非常深刻。或许是由于个人能力原因，也抑或是个人素养没有达到一定高度，我对于教育界非常流行的一句话是持反对态度的。这句话就是著名教育家陈鹤琴老先生说的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，可能我就是陈老眼中那个不会教的老师。十几年的教育生涯当中遇到过各种各样的学生，也改变过很多学生，有人因我而爱上了数学，并且从此也学好了数学，多年以后还会对我说，听了那么多老师的课，还是觉得我讲的最好。当然这话并不一定真实，但已足以让我这个喜爱教育、热爱教育的小老师非常满足了。不可否定，除了成绩以外，也可能罪了不少学生，只是学生没有当面怼我而已。这一点也让我很是欣慰。在此，我也要一并感谢，感谢你们对我的包容。
现在所带的这个班是我执教以来所带的第五届学生了，班上有一位学生确实让我伤透了脑筋。这位学生由于小学基础几乎为零，所以进入中学以来各门功课都严重跟不上，其实说白了是压根就没跟过。上课从来不听讲，如果偶尔心思在课堂，那也会在老师提出一个问题以后，他会以迅雷不及掩耳之势瞬间给出一个能让大家哄堂大笑的结论。比如，有一次数学课上，我在讲乘方的时候，随口问了一句（-1）的平方等于几，一般情况下，像这样的问题我是边问边答就过了，不会在这样简单的问题上多花时间，之所以问这个问题，目的是想为我接下来讲乘方的几何意义做个铺垫。没想到的是，我刚一问出来，这位学生就迅速大声回答：2。这时候全班学生一阵哄堂大笑，我以为是他故意捣乱，我就停下来专门问这位同学，你再认真说一遍是多少，他还说2，在反复几次的错误回答和哄堂大笑之后，我发现他是真的不会。从此，我就特意关注这位学生的听讲状态和课后学习状态，发现他根本不论什么时候根本就没状态。下课也不闲着，不是招惹这个同学，就是破坏那个财物，总之只要人在学校，小小的违纪那是家常便饭。为此，我也采取过很多措施，为了训练他的自律能力，我给过他班干部；为了进行有效学习，我专门给他布置适合他的作业，并在课后抽时间辅导；我也请过家长，了解过家庭情况和在家的表现情况，后来得知孩子是抱养的，家长也几乎不抱什么希望了；我单独找他谈话，动之以情晓之以理，谈话的时候点头答应极为爽快，办公室里出去一切恢复原样。面对这样的学生，我已经感觉到心有余而立不足了。初中三年的时光，这才是七年级，还有两年的时间，我不知道他还会给我惹出什么麻烦？我不知道三年的青春时光我到底能给这位孩子带来什么？我不知道这样下去他的前途何在？我不知道他到底是什么原因才让他变成今天这个模样？他或许不快乐，他或许不幸福，他或许仇恨某个人甚至仇恨社会，他的内心世界或许比一般的人要复杂，他看似嘻嘻哈哈的外表下承受的或许比别的同龄孩子要多。我作为他的老师，我真的很想改变这个孩子，可是我接下来该怎么办？
做的不是我布置下去的作业，也不知道从哪儿找的题，还有就是你拿红笔写了，我该拿什么颜色的笔阅啊？
