最近，我们面临着一个很大的教学压力，就是学校里拿开始重视学生的成绩，之前的时候，在素质教育观念的影响下，小学不是很重视成绩，小学更重视的是各种各样的活动，每天有画画，音乐，舞蹈，体育表演，各种比赛，各种活动，当然，孩子们也非常喜欢这各种各样的活动，每天孩子们都在兴奋和高兴躁动中紧张中过着，这样丰富多彩的活动，确实能够促进孩子们的全方面的发展，在一定程度上，能够满足孩子们不同的个性化的需求，比如说有的小孩儿，她的爱好就是跳舞，只要老师一让她跳舞，或者是以上舞蹈课，他就兴奋的不得了，那是真正的真心的投入，那是真心的喜欢，有的小孩儿特别喜欢画画，画画就是她的爱好，在绘画课上，她可以一节课不说一句话，专心致志十分投入的画画，久的时候即使下课了，他都感觉不到，说明他是真正的全身心的投入到了她的创作中，也可以看出他是非常喜欢的说我们不能说素质教育有错，但是素质教育应该和学习科学文化知识嗯，常规的教学有机结合起来前几年可能是因为过度重视素质教育，过度追求素质教育嗯，或者是说，对素质教育有那么一点点的过度解读，导致学生的学业成绩有所下降据说上一年的中考，60%的学生是不及格的，也就是说，60%的学生是考60分以下的，所以这是非常令人痛心的毕竟中考高考的指挥棒是不变的，考试仍然是追求上一级学业的一个门槛而且只笔考试也比较公平的反映了一个学生的学业水平我考试成绩也不容忽视，我来为大家科普一下关于小学英语教学方法及手段有哪些?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
小学英语教学方法及手段有哪些
最近，我们面临着一个很大的教学压力，就是学校里拿开始重视学生的成绩，之前的时候，在素质教育观念的影响下，小学不是很重视成绩，小学更重视的是各种各样的活动，每天有画画，音乐，舞蹈，体育表演，各种比赛，各种活动，当然，孩子们也非常喜欢这各种各样的活动，每天孩子们都在兴奋和高兴躁动中紧张中过着，这样丰富多彩的活动，确实能够促进孩子们的全方面的发展，在一定程度上，能够满足孩子们不同的个性化的需求，比如说有的小孩儿，她的爱好就是跳舞，只要老师一让她跳舞，或者是以上舞蹈课，他就兴奋的不得了，那是真正的真心的投入，那是真心的喜欢，有的小孩儿特别喜欢画画，画画就是她的爱好，在绘画课上，她可以一节课不说一句话，专心致志十分投入的画画，久的时候即使下课了，他都感觉不到，说明他是真正的全身心的投入到了她的创作中，也可以看出他是非常喜欢的。说我们不能说素质教育有错，但是素质教育应该和学习科学文化知识嗯，常规的教学有机结合起来。前几年可能是因为过度重视素质教育，过度追求素质教育嗯，或者是说，对素质教育有那么一点点的过度解读，导致学生的学业成绩有所下降。据说上一年的中考，60%的学生是不及格的，也就是说，60%的学生是考60分以下的，所以这是非常令人痛心的。毕竟中考高考的指挥棒是不变的，考试仍然是追求上一级学业的一个门槛。而且只笔考试也比较公平的反映了一个学生的学业水平。我考试成绩也不容忽视。
这种情况下呢？，学校又特别重视小学生的考试成绩，据说可能在12月份嗯，抽测一个班级的一门嗯课程进行全监控下的一个测试，而且把这个测试的成绩当做考核的一部分。说成绩又变得如此重要。而我现在教的这一级，他们的英语基础非常差，三年级的英语几乎没怎么学？，当然，三年级不是我教的，哈哈，所以现在我的压力有点大，我在思考如何高效的，扎实的，让学生学会英语。
我们应该还是要依据课程标准，课程标准要求什么，我们就应该教什么，不要自主的改编或者自创，也不要为了那些所谓的虚无缥缈的东西进行拓展扩充，这样会给孩子们增加负担。课标上要求选哪个单词？我们就选哪个单词？，课标要求会哪个句子？我们就教哪个句子？。现在突然觉得如果让学生高效的，扎实的掌握所学知识内容，一首先课件不能过于花哨，不能过多的分散学生的注意力，二不要一笼统的学完，然后再回过头来复习，我觉得应该是血一点就亮一点，比如说学习一个第第五模块的第二单元，Can Sam play football?首先要讲授新课，讲授完新课之后，就要及时的进行复习，然后及时的进行监测，做课后练习题，，因为当你把它都学完了的时候，他们第一模块也忘的差不多了，你再来做练习题的时候，第一个他要重新看课本，然后才能把这个单词重新记起来，这就浪费时间，第二，这样好像是又重新学了一遍，不利于对这一个知识点的有一个广泛的，深入的理解，第二，学完及时做练习题，趁热打铁，有利于学生及时巩固，根据人的记忆规律，学完之后，最近时间内最容易忘记，所以学了之后就要立马去复习，通过做练习题加以巩固和理解，这样才能彻底的把一个东西学扎实。说无论是学习还是教学，都是要讲究方法的。考什么学什么，我们要有目的性，不要泛泛的去讲，那样即使你讲的生动如如，学生也可能不会做题，学生也可能，不会运用，所以说我们学以致用。
之前听过刘媛媛讲学习方法，他说他能在那么短的时间内考过那么多的证书，我相信他一定是有学习方法的。有一个目标指向型，让你做这件事情，一定是要有目标的，我们要顺着这个目标去走，而不要边走边观赏路边的风景，我们的风景在路的尽头，不再路的两边，所以说我们眼睛应该直接盯向目标，这样可以走更走一少走一些弯路，精力更加集中，否则他也不可能在那么短的时间内就能够考得那么多的证书，如果是广泛的学习，就是说你在学这个知识点的时候扩展到了其他的一些知识点，其他的一些知识，但是呢，其他的这些知识与你的目标是没有关系的，这些知识，那你会把一些注意力分散，那些知识上面，所以你的目标就很难达成。你要扩散出一部分的精力。比如说我们学习一个单词，这个单词课表上要求是，会读知道汉语意思会认，就可以了，但是呢，我再具体教的时候，我会把它扩展到好多，比如说我会找一些关于这个词的一些嗯，美文还有这个词的由来，嗯，这个词语的嗯，构成一意义，这个词语是怎么嗯？发明的，这个词的书写，等等，这些嗯，方面其实是没有要求的，所以我在教的时候，我就把这些方面扩充了，所以就导致我一节课都讲不完，而考试的时候呢，学生也不会做题，也不会利用，因为他们感兴趣的是这个词语的由来，他们更关注的是这个词语给他们带来的一些乐趣，他们的好奇点就在这里，注意点，也在这里，所以就导致他们对这个词的汉语意思，对这个词语的嗯，认读就会忽视。我我之所以教学成绩不好，学生家长的意见比较大，家长有时候会说，为什么课本上的句子孩子都不会读呢？所以最基本的课标上要求的，我给他们讲的不够多，练的不够多，而课本上没有的需要扩充的东西给他们扩充的太多，他们虽然上课的时候很投入，很感兴趣，但是这不是课标上要求的，也不是家长要求的，也不是学校要求的。这种教学方法很受大学教师的影响，大学里的一些老师教课，特别是一些文科类的教科欣赏累的教课，好像就是一些随意的讲述，大学里那有的是真的不重视成绩，重视素养，所以在大学里没有成绩的压力，我就会听课的时候就会听老师讲的很有趣的那些东西，而那些课标上要求的理论或者是理论知识没去的，我就不听了。所以说我的这种思想观念传到了我的教学上去了。
最近学校里一直提教学成绩，我醍醐灌顶，番然醒悟，我不应该再这么教下去了。学校教师，学生，这是一个社会性的系统，教师也只是这个社会系统中的一个执行者，所以不能任着自己的性子去做事情，而要按照学校的要求，按照社会家长的要求去做。另外一个，做事要对应目标，不要漫无目的，随心所欲，讲这节课之前需要想一想，这节课要学会什么，要达成什么目标，首先讲述仙客，然后再进行及时的练习巩固，而不要等到所有的课程都讲完了，再从头开始练习。
好了，今天就说到这里。
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