“爸爸，这个题目不会，帮我查一下呗”
几秒钟后，他要的答案便通过检索呈现出来。然后就很欢喜地把答案抄到他自己的作业本上。
朋友们，知识的查找和获取真的好方便。尤其对于中小学生的知识点更是唾手可得。
然而我希望他有些联想，这如同蜘蛛结网一样，多一些线索，多一些方向，这样是不是可以把知识点编织得更牢靠？
今天写这篇文章是为了做一个简单的演示：演示怎么去探讨一个知识点。因为9岁的孩子真不知道什么叫知识关联也不知道怎么去“打破沙锅问到底”。
最近，我在《资治通鉴》中看到一则关于"董宣强项”的故事。
汉光武帝建武十九年（公元43年），董宣（陈留人）担任洛阳县令。皇帝刘秀的姐姐湖阳公主的奴仆竟然在光天化日之下杀人，事情败露之后便藏匿到了公主家里，官吏们都不敢到那里去逮捕他。后来以为没事了，有一次公主出行就让这个奴仆陪乘。董宣便在公主居住的夏门亭等候，等公主的车驾一出来便立马叫车停下，上前拉住了马缰绳，并用刀画着地，大声地数落公主藏匿凶手的过错，怒声呵斥那个奴仆下车，等到奴仆一出来便杀死了他。公主立即回到宫中向刘秀哭诉。刘秀听后勃然大怒，即刻召董宣前来，准备用刑杖将他打死。
董宣便叩头说道：“我请求陛下让我把话说完再处死我。＂刘秀说：“你想说什么？”董宣说道：“陛下圣德，才使汉室得以中兴，而今却要放纵奴仆随便杀人，将来还怎么治理天下呢？我用不着被杖死，还是请让我自杀吧！＂说完就用头去撞楹柱，结果血流满面。刘秀急忙让太监拦住董宣，让他当面向公主叩头道歉，董宣宁死不从，刘秀只好叫人强行按着他的脑袋。可是董宣却两手撑地，始终不肯低头赔礼。
公主于是对刘秀说：“你当初还是平民百姓的时候，曾经藏匿逃犯，官吏都不敢找上门来；如今做了帝，威权竟然还不能在一个县令的身上行使吗？”刘秀苦笑道：“天子跟平民是有很大区别的啊！”接着便赦免了董宣，说道：硬脖令还不出去！”刘秀特地赏赐董宣三十万两银子，董宣把它们悉数分给了手下的官吏。从此他经常打击豪强恶霸，京城的恶人，没有谁不被董宣震慑的。
宣叩头日：“愿乞一言而死。＂帝日：“欲何言？”宣日：“陛下圣德中兴，而纵奴杀人，将何以治天下乎？臣不须篓，请得自杀！”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主日：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门；今为大子，威不能行一令乎？＂帝笑日：“天子不与白衣同。”因敕：强项令出。”赐钱三十万，宣悉以班诸史。由是能搏击豪强，京师莫不震慓。
溯源过程心想这难道就是“强项”一词的出处和本意吗？出于好奇，在《百度百科》上看到的解释：
从解释中可以看出这更多是“硬”“刚”的含义，跟上文“强项董宣 ”的故事内容基本一致。但我们知道强项更常用来形容实力强或者擅长的方面。这百度百科的解释中怎么没有这个含义，却有“指有竞争力的项目”？因此又翻阅《现代汉语词典》。
《词典》中对强项的解释是：
【强项】①（名）实力强的项目或方面：跳舞是她的～。②（形）项：脖子后部。形容刚强正直，不屈服。
这个解释表达的更准确，也是我们平常理解的词义了。值得注意的是此条中有个语源。而语源恰好就是我看到的《资治通鉴》中的这则《强项董宣 》的故事。只是出处不同罢了。
这时是不是有朋友在纳闷：一则故事不应该出处是一个吗？那到底是《资治通鉴》还是《后汉书》呢？从时间和编录上来看，可以判断出处是《后汉书》。因为《后汉书》，是南朝时期历史学家范晔编撰的史类文学作品，而《资治通鉴》是宋朝司马光编撰的摘录性并创作的作品。时间上前后相差了5百年左右。
《资治通鉴》的写作就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，其指导思想虽是为帝王政治需要而提供历史参考，但司马光在写作过程中，参考了正史、稗官野史、奏议、笔记、文集、谱录、墓志、碑传、行状等资料三百余种，记载史事翔实、人物形象生动、语言简洁洗练、故事饶富趣味、场景恢宏、情直意切，被推崇为“前古之所未有”的辉煌巨著，是以“读十七史，不可不兼读《通鉴》”。
至此，也算是对“强项”一词做了比较全面的了解和分析了，这里需要提一点，我们经常为了方便，就直接在网上去查询相关解释，但网上的解释又常常解释不够全面或表达不够精炼，因此有条件的话，还是希望家长朋友们多去查阅经过历史检验过的工具书或经典读物。
这篇文章仅仅是一个展示查阅知识，探究知识的过程。要是可以跟孩子这么去探究知识，也许更能体会到知识的乐趣，因为这个探究过程本身就充满好奇和乐趣。
希望友友们可以很好地体会这种探索知识的乐趣。
