分数大小比较看似简单，但学生的出错率却很高，为什么呢？细细分析起来，这类大小比较的题目并非简单，它既含有数理的知识，又有方法的灵活运用，对孩子的数感要求非常高。
由于这一部分的学习内容安排在五年级下册《通分》一节，异分母的分数大小比较是通过通分来实现的，通分的知识是学习的重点，比较大小是它的“附带物”。因此，孩子认为只有通分才能比较两分数大小。正是由于这种解题思维的模式化，造成了解题方法的单一化，在遇到难一点的题目时，他们出错也就在所难免了。比如：
由于通分时的公分母较大，计算复杂，出错的机率就会大大提高。
下面介绍几种比较分数大小的方法，孩子灵活运用这些方法，会大大提高他们作业的正确率，在做题的同时也有效的训练了他们的思维。
第一、基本方法：（1）同分母分数比大小，分子大的那个数大；（2）同分子分数比大小，分母小的那个数就大；（3）异分母分分数比大小，先通分。
第二、基础知识：（1）真分数小于假分数；（2）两个假分数比大小，化成带分数更容易看出大小；（3）分、小数大小比较，化成小数比较简单。（4）数量比大小，要统一单位。
第三、经验数感：（1）折半比较；
（2）分子、分母相差1，分母大的分数值大。
掌握了这些方法还不能保证孩子作业不出错，还要通过大量的练习，将这些方法转化为能力，做到灵活运用。例如：将下面的一组数按从小到大的顺序排列：
第一步，用“折半法”把这六个数分成两组，在组内比出大小，
如要找出更多，只要把它们的分子、分母分别扩大若干倍就行了。例如，分子、分母分别扩大10倍，
掌握知识与方法，强化练习，把知识与方法转化为解题能力才是数学学习的本质。
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